更新中职教学理念培养创新型技能人才研究

徐静亚

摘 要：文章以中職电子电工专业教学为例，从紧密联系生活、提高学生学习兴趣，紧扣教学主旨、激发学生创新意识，重视实践教学、拓展学生创新思维等方面就创新教学进行探讨，以促使学生全面发展，培养创新型技能人才。

关键词：中职；创新教学；电子电工专业；技能人才

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0028-01

随着社会发展速度不断加快，中职教育面临的挑战也不断加大，教学改革势在必行。中职教师要解放思想，改革教学方法和教学手段，注重知识的应用和实际能力的培养，正确处理“工学结合”的关系，提高课堂教学的针对性。下面以中职电子电工专业教学为例，从紧密联系生活、紧扣教学主旨、重视实践教学等方面就创新教学进行探讨，以促使学生全面发展，培养创新型技能人才。

一、紧密联系生活，提高学生学习兴趣

中职电子电工专业课程理论与实践并重，教师要充分考虑学生的接受能力和学习兴趣的培养。如果按照传统的教学模式对学生进行灌输式教学，枯燥的理论知识将对学生的学习兴趣产生较大的负面影响，不利于教学效果的提高。因此，电子电工专业课教师要对如何调动学生的学习积极性进行探索。考虑到电子专业知识的实用性，教师可以引入更多的生活案例，让学生在熟悉的场景中对专业知识有一个深刻的认识。电工基础是电子专业知识的起点，教师可以采用实物、多媒体等形式，展示生活中常见的电器如收音机、洗衣机、电视机等，引导学生探讨这些电器中有哪些部件、各元器件的作用是什么。在学生进行思考与探究的过程中，教师适时引入教学内容，加深学生的印象。电子电工专业课程知识大多能在实际生活中找到相同或者类似的应用场景，教师可以引入学生熟悉的案例进行生动的讲解。例如，教师可让学生探究荧光灯的结构和工作原理，并画出电路图，然后思考“灯不亮是什么原因、可以采取哪些方式进行排查、通过哪些手段解决”，由此提高学生的探究能力。

兴趣与学习效果之间有着相互促进的关系，兴趣也是促进学生进行探究性学习的主要动力。考虑到大部分学生会对与生活紧密联系的知识产生浓厚的兴趣，教师可以联系生活创设教学情境，这既能充实专业课程教学内容，又能激活课堂，培养学生的专业思维。

二、紧扣教学主旨，激发学生创新意识

国家在新的历史时期将创新能力放在一个很重要的位置，对于求学阶段的学生来说，创新能力更是必须高度重视的专业能力。在中职电子电工专业课程教学中，教师要紧扣教学主旨，注重激发学生的创新意识。要科学设置专业问题，以问题为导向，引导学生在分析、思考、探究的过程中提高创新能力。例如，在电机结构教学过程中，教师可以采用实物或者多媒体的形式，让学生直观地了解多种类型的电机。教师要适时引入问题，让学生针对电机结构进行深入探讨。要鼓励学生大胆探索，提出各种可能的猜测。又如，在晶体三极管的特性教学中，教师可以先不讲解理论知识，而让学生以小组的形式去解决测量电流的问题。在问题的求解过程中，学生自然会想了解相应的理论知识，教师此时再进行理论知识讲解会起到事半功倍的效果。

中职电子电工专业课程具有较强的专业性和实践性，这就要求教师紧扣教学主旨，注重教学情境的创设。要通过多媒体教学手段向学生展示教学内容，营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力。要在寓教于实、寓教于乐的过程中，让学生主动解决问题，培养创新意识。

三、重视实践教学，拓展学生创新思维

实践能够检验学生对理论知识的掌握情况，反过来又可以促使教师改进教学内容，使专业课教学更有针对性。同时，学生也能在实际操作中体会到理论知识的指导作用，增强学习动力。在中职电子电工专业教学过程中，教师要注重引导学生进行实践操作，让学生通过实践，对自身知识和技能进行检验。例如，在异步电机教学中，教师只凭口头讲解、图片展示或者原理演示，很难让学生对三相异步电机、单相异步电机等知识有深刻的理解。因此，教师有必要进行实践教学，让学生在练中学，在做中学。教师可以布置三相改单相的任务，让学生以小组的形式完成学习任务。由于教师事先没有进行理论知识的讲解，学生需要主动学习相关理论知识，搜集相关材料，在小组内开展讨论，设计操作方案。通过改造，学生不仅掌握了三相改单相的技能，而且掌握了电机检测、电机绕组等理论知识。一次小组实践活动，胜过教师的几节理论课讲解。

小组实践为学生提供了自主学习、交流合作的机会，思考能力和动手能力都得到提高，无形中拓展了创新思维。教师还可以关注各种科技展览活动，带领学生去参观形式各异的电子电工创新产品，开阔学生的视野，为学生的思维发散搭建平台。

总之，中职教育是我国职业教育体系的重要组成部分，也是培养高水平技能型人才的重要基地。在中职电子电工专业教学过程中，教师应意识到自己肩负着培养创新型技能人才的历史使命，要根据专业的特点，精心设计教学活动，紧密联系生活，紧扣教学主旨，重视实践教学，不断提升学生的综合素质。

参考文献：

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[2]徐海丽.新学制下市场营销专业人才培养模式的创新研究[J].职业教育，2013（11）.

[3]刘玉岗.探究中职机电一体化专业创新人才培养模式改革[J].新课程研究，2012（09）.