小学高年级数学体验式学习的教学研究

黄广腾

体验式教学是近几年在中小学教育领域应用较为广泛的一种教学方式，能够通过合理的教学引导促使学生借助实践体验、情境体验、情感体验等方式完成对自身数学核心素养的培养。基于当前体验式教学在小学高年级数学教学中的重要作用，十分有必要探索体验式教学在小学高年级数学教学中的优化应用措施，进而逐步完善体验式教学，促使小学高年级数学教学质量得到进一步的提升。

一、小学高年级数学教学实践中应用体验式教学模式的意义

数学教育教學不仅能够培养学生形成严谨的思维，而且还能使其通过学习运用所学知识解决生活中的实际问题，为学生未来参与科学研究提供了重要前提。由于小学高年级学生年龄小、精力旺盛，处于小升初的重要阶段，面临着一定的升学压力，其在学习过程中容易出现走神的情况，注意力难以长时间的集中在课程学习中。将体验式教学模式应用到小学高年级数学教学实践中能够在学生完成对知识的初步认知后，使其对所学内容形成进一步的理解和吸收，促进知识得到内化。

二、体验式教学模式在小学高年级数学教学实践中的应用特点

（一）体验式教学模式的针对性。体验式教学离不开各类情景的营造，教学情景的营造为体验式教学活动的开展提供了强有力的支撑。创设的教学情景越生动、逼真，学生参与教学活动的积极性就越高，其通过体验得到的感悟也就越深刻。为了充分发挥体验式教学的作用和价值，教学工作者应当综合考虑学生的心理环境、数学基础、认知程度、学习能力等情况，从而为学生提供有针对性的教育服务。所以可以看出，小学高年级数学教学中的体验式教学具有一定的针对性。

（二）体验式教学模式的参与性。体验式教学的重点在于激发学生参与体验的积极性，培养学生的学习兴趣。若是无法有效的调动学生的参与积极性，提高学生学习数学知识的兴趣，就无法保证体验式教学的实效性，也无法获得较为理想的教学效果。因此，将体验式教学模式应用到小学高年级数学教学实践中需要注意凸显其参与性，保证班级全体成员都能够积极主动的参与到体验式教学活动中。

（三）体验式教学模式的实效性。在小学高年级数学教学实践中应用体验式教学模式的目的在于使学生通过各种体验加深对所学知识的认知和理解，从而实现对所学数学知识的内化。所以，在充分发挥出体验式教学的价值与作用后，会获得较好的效果，体现了其实效性。

三、体验式教学模式应用于小学高年级数学教学的有效途径

（一）借助多媒体设备和技术营造情景。以“圆柱与圆锥”相关知识为例进行教学时，教学工作者可以为学生播放圆柱体与圆锥体结构相关的动画以及生活中圆柱体、圆锥体的相关图片、视频或影像，学生通过观看图片、视频能够对所学的圆柱体和圆锥体形成一定认知，在后续的课程讲解中，经过不断的学习、反复的接触，学生就会不知不觉的将课程内容与生活实际联系起来，进而实现对所学“圆柱与圆锥”相关知识的内化。

（一）借助动手操作丰富学习体验。例如，在“长方体和正方体”相关知识的教学过程中，教学工作者可以在课前让学生准备好剪刀、硬纸板、直尺、彩铅、胶水等材料，然后在课堂教学中，带领学生利用所准备的材料制作长方体和正方体，并利用彩铅将制作好的长方体的每个面涂上不同颜色。通过动手制作，学生能够对长方体和正方体的结构、相同点、不同点形成正确、深刻的认识，从而为其学习长方体和正方体表面积、体积有关的知识奠定基础。

（三）借助小组合作学习丰富学生学习体验。在小学高年级数学教学实践中，教学工作者可以借助合作学习小组的建立，加强教师与学生、学生与学生之间的交流和合作，通过合作学习环境的营造，发挥出环境育人的作用，促使学生的合作意识和分享意识得到充分培养，使学生积极主动的分享各自的经验和想法，从而体验到合作学习的乐趣。

（四）借助游戏教学法提升体验式教学趣味性。在小学高年级数学教学过程中，教学工作者可以在教学实践中增设游戏教学环节，利用游戏活动创设教学情景，促使学生的学习热情得到充分激发，使其在游戏教学情景中获得愉悦的学习感受，从而实现“在玩中学，在学中玩”。

综上所述，在小学高年级数学教学实践中应用体验式教学模式，应当注意发挥其优势和价值，通过运用游戏教学法、多媒体教学法等能够激发学生对数学知识的学习兴趣，获得较为良好的教学效果。

责任编辑 徐国坚endprint