小学语文拓展阅读教学的运用分析

庞燕强

摘 要：本文研究以小学语文拓展阅读教学为核心，明确小学语文拓展阅读教学的作用，提出小学语文拓展阅读教学的运用，完善教学体系，提高小学语文拓展阅读教学的综合质量水平，仅供参考。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学方式；阅读量

拓展阅读教学作为小学语文教学的重要内容，在实际开展中，可以有效培养学生阅读理解能力，锻炼学生的思维能力，进而实现学生综合语文素养的提升。传统教学方式在长时间的教学实践中暴露出更多的问题，学生对拓展阅读教学兴趣不高，拓展阅读教学活动不投入，为了达到小学语文拓展阅读教学的最佳效果，教师要立足于拓展阅读的价值，创新教学方式，构建完善的拓展阅读教学体系，进而实现教学目标。在这样的环境背景下，探究小学语文拓展阅读的运用具有非常重要的现实意义。

一、小学语文拓展阅读的教学方向

（一）拓展阅读内容

语文教材作为阅读教学的教育资源，是学生课堂学习的核心内容，但新课标要求小学生各个阶段的阅读量，教材内的阅读量不够，需要教师将文本阅读和拓展阅读融合在一起。拓展阅读以课本为核心，源于文本而超出文本，实现对课堂阅读的延伸和补充。

（二）拓展阅读空间

拓展学生阅读空间不仅是推动语文教学改革，同时也是提高语文课堂教学效果的必要途径，拓展阅读在实际应用中，教师通过多元化阅读资源的拓展，为学生提供广博的阅读空间，引导学生学习社会生活，带点带面，实现广泛而高效的阅读。学生阅读空间得到拓展和挖掘后，可以激发学习兴趣，全面提升学生听、说、读、写等综合能力。

（三）拓展阅读方式

由于现代化信息技术和学科教学的融合，多样化的阅读方式逐渐呈现出来，包括文字资料、音像资料、图片资料等，其目的是辅助课堂教学，提供直观而具体的内容，帮助学生理解和掌握，体会作者情感，以达到拓展阅读范围的目的。

二、小學语文拓展阅读教学的运用途径

（一）融合学生兴趣，提高教学效果

兴趣是学生学习的内在动力，在小学语文拓展阅读教学中，为了达到最佳教学效果，教师要以学生兴趣为导向开展拓展阅读教学活动，将拓展阅读教学内容和教学环节融入学生兴趣与爱好，对人教版教材文本进行拓展，提高学生读书的主动性和积极性。人教版小学语文教材中，很多课文有留白空间，教师可以合理运用这一“留白”设置悬念或是分布任务，对“留白”进行个性化填补，发挥出学生的想象力，培养学生创造能力，对文本形成自己的感悟与体验。例如：在人教版小学语文五年级教材《冬阳·童年·骆驼队》教学设计中，在交流体验中，教师可以提出：“我们之前已经学过女作家萧红《祖父的园子》，同是女作家，都是写童年，你们能感受到最大的不同是什么？”引导学生回答，让学生明白《祖父的园子》始终都写快乐、美好和自由，而这篇文章还有作者对童年的怀念之情，以及淡淡的悲伤。并追求：“从哪些地方最能感受到作者对童年的怀念？”通过对问题探究，回忆《祖父的园子》，拓展阅读范围和阅读空间，并以合作探究为主，让学生自己设计问题，自主讨论学习，来感受作者童年的童真童趣，最后两个自然段在《送别》绵长的音乐中丰富学生的情感世界，通过对比比较、反复朗读，让学生体会作者对童年的怀念和淡淡的感伤之情，完成教学任务。

（二）丰富读书活动，强化阅读实践

除了从文本入手之外，还要定期开展读书交流活动，促进学生和师生间交流读书心得，分享读书收获，有助于学生综合语文素养的提升。通过读书交流活动，不仅激发学生对阅读的兴趣，提高学生阅读的主动性和积极性，同时增加学生的阅读量，符合课程标准。对此，要结合班级情况和学生的年龄、心理特征，定期开展形式多样的阅读交流互动，鼓励和引导全员参与，以学生为主体，内含细品环节、复述环节、体会环节、表演环节等，师生共同参与到阅读活动中，享受阅读的乐趣，交流阅读经验和感悟，进而实现学生的自我优化和自我教育，达到最佳的教学效果。除此之外，学校可以组织阅读成果竞赛，包括读书知识竞赛、读书手抄报比赛、“好书伴我成长”演讲比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、写读后感比赛等，使得学生在激烈的比赛中取长补短，共同成长，激发学生深层思维潜能，享受并收获读书成果。

（三）增设课外阅读，加大拓展空间

为了提高小学语文拓展阅读教学效果，教师要增设课外阅读，将课外阅读融入到教学计划中，为学生的“终身学习”奠定基础。在推行素质教育的环境下，依靠语文教学内容学习无法实现教学目标，这就需要教师在实际教学中，运用课程资源在多种渠道下拓展阅读，拓展学生的知识和眼界，将语文阅读知识内化为自身能力，获得更多的感悟和体会，促进学生健全人格的完善，落实素质教育。在新课标阅读量的要求下，结合小学阶段学生年龄特点与心理特点，无法静下心进行拓展阅读，再加上小学教育项目的增加，加大了学生的学习任务，为顺利拓展阅读活动，要培养学生阅读兴趣，强化阅读指导，落实各项阅读检查工作，促进学生从他律转化为自律，形成良好的阅读习惯，实现小学语文阅读教学的最终目的。

综上所述，在进行小学语文拓展阅读教学中，为了达到最佳教学效果，教师要结合课程要求，确定拓展阅读教学方向，以学生兴趣为导向开展拓展阅读教学活动，激发出学生对小学语文拓展阅读教学的兴趣，丰富学生的读书活动，强化阅读实践，让学生在读书实践中总结阅读技巧，收获阅读成果，并增设课外阅读，加大拓展阅读空间，进而提高小学语文拓展阅读教学的综合质量水平。

参考文献：

[1]何江.小学语文拓展阅读教学策略[J].新课程（小学），2017（07）：33.

[2]陈智勇.小学语文拓展阅读教学探析[J].中华少年，2017（14）：262-263.

[3]崔兆凤.小学语文拓展阅读教学方法探讨[J].人生十六七，2017，（14）：4.endprint