初探初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略

傅洋洋

【摘要】批判性思维在教学中的应用业已成为国内外教育研究的热点问题之一。目前，我国初中英语阅读教学过于侧重对学生语言知识以及综合应用技能的培养，而对学生批判性思维则缺乏有效的培养。本文就初中英语阅读教学中对学生批判性思维的培养进行系统阐述，以期为提高初中英语阅读教学质量提供一些借鉴。

【关键词】批判性思维 初中英语 阅读教学 培养

批判性思维是人们对事物及其关系的一种判断；批判性思维也是创新思维的前提，更是创新能力培养的重要组成。批判性思维在教学中的应用是国内外教育研究的热点问题之一。随着我国核心素养教育理论的提出，如何培养学生批判性思维也逐步成为了近年来教育改革的重点方向之一。有学者提出：批判性思维是学生对其所学习到的知识的真实性、性质、价值等方面做出的个人判断，进而对自身在学习过程中应该做什么和相信什么做出一个更合理、更科学的决策。

目前，我国初中英语阅读教学尚存在许多不足之处，很多学生的英语阅读能力并不高，远未达到教学大纲的要求；究其原因，主要是由于当前教师过多侧重对学生英语语言知识以及综合应用技能的培养，而忽视了学生的思维能力，尤其是批判性思维；这也导致学生“无条件”地接受教师的讲授与指导，不主动分析与质疑相关的阅读教学信息，更没有自己独到的学习见解，最终导致了初中英语阅读教学效果不理想。为此，本文对如何运用批判性思维提高初中英语阅读教学效果进行初步探究。

一、学习现代教育理论，转变阅读教学理念

对教师而言，提升学生的英语学习思维能力并不陌生，但多数教师对任何培养学生批判性思维尚不清晰。因此，他们在阅读教学时，侧重应试体制下的英语基础，并通过教学模式的创新来提升学生的英语综合应用技能；但对学生的批判性思维培养与发展重视程度不足。这也直接导致很多学生的“被动式”学习，甚至挫伤了学生主动参与英语阅读学习的积极性。因此，教师应及时地进行现代教育理论的学习与自我提升，并通过教学实践活动来转变传统阅读教学理念；尝试着将批判性思维运用到教学实践之中。如通过优化、创新教学模式，设计丰富的教学活动任务，在提升课堂“教”、“学”气氛的同时，也要侧重培养学生的批判性思维，使学生能够在英语阅读学习过程中具备一定的批判思维，不断提升其批判意识与问题意识，这对全面培养学生独立判断、独立思考的能力具有积极作用，使之能够多元化、多角度、辩证地分析阅读过程中遇到的问题，并做出正确的选择，这对提高英语阅读教学有效性具有重要的现實意义。

二、优化创新教学模式，培养学生批判性思维

初中英语新课程标准要求教师将更多的英语知识与综合应用技能培养予以有机的融合。因此，在英语阅读教学过程中，教师应结合学生英语学习能力、兴趣、知识接受能力，为学生创设更丰富、更真实、更贴近生活的阅读教学情境，进而激发学生阅读学习兴趣及主动参与阅读学习积极性。同时，在阅读教学实践中，教师既可以利用板书、微课、电子白板等现代教育装备进行教学模式的创新，使学生能够围绕某一个阅读主题进行客观的思考，并以该阅读“问题”为主线，贯穿于整个阅读教学课堂，进而达到启发学生思维，批判性思维的培养与训练。另外，还要结合阅读教学内容，引导学生结合学习内容进行独立思考，并结合自身已经掌握的英语知识将阅读学习过程中所遇到的各种问题加以联系，使之具有一定的系统性，甚至设置一条“问题链”；教师则可以根据学生自己形成问题或是“问题链”适时加以指导，让学生能够自主地、积极地参与到阅读学习之中，逐步养成学生理性思维、客观思考问题的能力，这对培养学生发散思维、批判性思维能力具有积极意义。

三、鼓励学生大胆质疑，强化批判性思维训练

质疑是批判性思维能力训练的有效途径。教师可以通过引导学生在阅读学习过程中进行主动的、大胆的质疑来强化对学生批判性思维的训练；也可以通过“师生”互动来引导、启发学生对阅读学习中的问题进行大胆质疑；并鼓励学生对相关的问题进行合理地“释疑”。此时，教师并不急于为学生进行“解释”、“释疑”，而是让学生自己去思考，判断思维方式是否正确，若思维方式存在错误，则要对错误的出现进行探究，并予以及时的修正。另外，教师也可在阅读教学活动中，设置一些具有“争议性”的讨论主题，既可以让学生自主思维判断，也可以组织学生进行辩证；教师在学生辩证、辩论的过程中，保持一种公平、客观的态度，既不给出“固定式”答案，也不给出“辩证式”答案，而是引导、鼓励全体对某一个（或某几个）学生的观点进行思考，甚至还可以对上述学生的观点“乘胜追击”，进行深入辩论，真正达到强化学生的批判性思维。这种开放式阅读教学模式中的质疑、辩论，既容易让学生碰撞出批判性思维的火花，也同时提高了学生阅读学习的效果。

四、结语

综上所述，英语阅读教学中培养学生批判性思维，既需要教师立足于以学生为主体的阅读教学模式创新，也为要学生创设一个具有开放式“学习”、“辩论”氛围，在培养学生独立思考的同时，也能够调动学生阅读学习与参与的积极性，进而才能真正为培养学生批判性思维奠定良好的基础，使之能够在教师的引导下完成判断性思维的培养。

参考文献：

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