浅谈初中化学常见化学用语教法

姚杰

摘 要：化学用语是学习化学的重要工具，在化学用语的教学中必须合理安排，分散难点，明确学习目的，理解其内涵，并要增强化学用语的趣味性，及时小结，加强巩固。把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语。

关键词：化学用语；教学；初中化学

化学用语是学习化学的重要工具，在化学用语的教学中必须合理安排，分散难点，明确学习目的，理解其内涵，并要增强化学用语的趣味性，及时小结，加强巩固。把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语。化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。下面就化学用语的教学提出自己的做法和体会。

一、分散难点，合理安排

化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如果在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，每节课给学生讲几个常用，常见的，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了。当学完化学反应方程式，并用反应方程式表示一个反应时，若学生在前面的学习中经常碰到反应物、产物的化学式，且能很熟练地写出它们的化学式，那么即使是一个曾学过的较复杂的反应，写式也是水到渠成了。

二、明确目的，理解内涵

初中学生的年龄特点决定了他们大都喜欢实验，对感性的知识易接受，但对化学用语这种抽象的概念，符号则不易产生兴趣，部分学生甚至产生了厌烦情绪，致使对化学课的学习兴趣大打折扣。针对这种情况，教师应及时给学生讲清学习化学用语的重要性，化学用语的丰富内涵，如见到O就读作氧，见到H就读作氢，见到H2O就读水，见到H2SO4就读作硫酸。这样就把化学用语与其所表示的意义有机的结合在一起，在应用的过程中不断的加强理解和巩固，使得化学用语的名与时结合起来。而很多学生把元素符号，化学式都按英文字母来读，这样导致化学用语与其意义没有很好的结合，也就是名与实不符。这样就很难记，就是记住了也是死記，很快就忘了。

三、增强化学用语的趣味性

兴趣是最好的老师。如果学生对其感兴趣，大脑皮层就会产生兴奋，记忆就更加积极主动。教师在教学中针对不同章节的不同特点，努力挖掘其趣味性，使学生尽可能在趣味中轻松学习化学用语。如元素符号的记忆我们编成如下的口诀化学元素符号歌 （外文按英语字母发音读）。

碳是C，磷是P，铅的符号是Pb。

Cu铜，Ca钙，钨的符号W。

H氢，S硫，硅的符号Si。

金Au，银Ag，镁的符号Mg。

钠Na，氖Ne，汞的符号Hg。

硼是B，钡Ba，铁的符号Fe。

锌Zn，锰Mn，锡的符号Sn。

钾是K，碘是I，氟的符号是F。

氧是O，氮是N，溴的符号是Br。

Al铝，Cl氯，锑的符号Sb。

化合物化学式的书写规则编写顺口溜如下：金属左，非金属右，氧在后，原子个数不能漏。常见原子团这样让学生记，硝，氯，碳加O3，硫，磷，锰加O4记忆这些句子读起来朗朗上口，学生很容易就记住了，而且不易忘记。

四、及时小结，加强巩固

在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。如学了化学方程式，就把前面课文中出现的化学反应通过边讲边练的形式，把它们的反应方程式全部写出来，在学完化学方程式这章后我先让学生总结，然后教师再做辅导，总结如下：

（一）物质与氧气的反应

1.镁在空气中燃烧 2Mg+O2点燃2MgO

2.铁在氧气中燃烧：3Fe+2O2点燃Fe3O4

3.铜在空气中受热：2Cu+O2加热2CuO

4.铝在空气中燃烧：4Al+3O2点燃2Al2O3

5.氢气中空气中燃烧：2H2+O2点燃2H2O

6.红磷在空气中燃烧：4P+5O2点燃2P2O5

7.硫粉在空气中燃烧：S+O2点燃SO2

8.碳在氧气中充分燃烧：C+O2点燃CO2

（二）几个分解反应

1.水在直流电的作用下分解：2H2O通电2H2↑+O2↑.

2.加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：2KClO3MnO2 2KCl+3O2↑

3.加热高锰酸钾：2KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2↑

每学完一章，就要求学生把这一章新学到的化学式、化学方程式找出来，并结合经常性的小听写，小检测。以强化和巩固。另外所学的化学用语，对一些相似的化学式或化学方程式，把它们摆出来进行对比总结，找出其异同点，同时可以引导学生举一反三，由此及彼，从而取得事半功倍之效 教学中，还要注意学生取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。

总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎实的基础。endprint