语言学习者自身因素对二语习得效率的影响

【摘要】近年来，英语已成为中国各级、各类学校的必修课，学生学习的课程相同，但成绩存在很大差异。一方面，教师教学技能的差异，会影响语言学习者二语习得的效率。同时，语言学习者的个人因素更为重要。作者将重点关注个人因素对二语习得效率的影响，并尝试提出一些有助于提高学生第二语言学习效率的建议。

【关键词】 二语习得；效率；个人因素

【作者简介】夏异（1993-），河北唐山丰南人，浙江师范大学，研究生，研究方向：二语习得、语料库语言学。

一、引言

语言习得是心理语言学的核心课题之一。随着第二语言学习的兴起，影响二语习得效率的原因已成为该领域的研究热点。如今，学生对第二语言掌握的差异日趋明显，学者们也逐渐将注意力从教学技能的差异转向外语学习者的个体差异。本文将重点研究语言学习者的个人因素，探究个人因素对二语习得效率的影响。

二、文献综述

以英语为例，虽然英语课程已经成为中学和高中的必修课，但学习者对于英语的掌握程度却大有不同。不仅在中国，在其他汉语被视为第二语言的国家也出现了同样的现象。温晓虹调查了亚洲人和亚裔美国人学习汉语的动机。她发现，对中国文化的内在兴趣和对祖先的了解是两个主要动机。学习者对汉语的掌握程度与他们的动机有着密切的关系，学习动机越强烈，他们的中文水平就越高（温晓虹，1997）。 Sung&Padilia;研究了美国初中和高中学习者的性别和年龄因素。研究结果表明，初中生的第二语言学习能力高于中学生。与高年级学生相比，中学生在学习第二语言时具有生理优势（Sung&Padilia;，1998）。辛柯等（2006）也主要分析了学习者的年龄因素，认为年龄是第二语言学习过程中的关键点。

三、学习动机对二语习得效率的影响

Gardner认为，第二语言习得的动机可以理解为语言学习者对学习的努力程度，这是由他们的意愿或满足感贡献的（Gardner，1985）。学习动机有五种：内在动机，成就动机，情境动机，社会责任动机和个体发展动机。潘玫（2015）采用问卷调查的方法，研究了参加太原培训学校的中学生（研究对象均将学习英语作为第二语言）。结果表明，中学生个体发展动机比社会责任动机更强。在这个年龄阶段，他们的主要任务是取得优异成绩，并没有足够的社会责任意识，比如通过努力建立和谐社会。在这个阶段，个人成就的动力越强，他们的主动性就越高。所以，大多数人都可以在第二语言学习动力的驱使下很好地掌握英语。

学习者的动机在第二语言习得过程中非常重要。教师和家长可以根据学生的不同动机给予鼓励，在增强学习者信心的同时，增强他们的学习动机。

四、年龄对二语习得效率的影响

就年龄而言，Lenneber提出了关键期假设。根据这一假设，孩子们在出生后的某个时期很容易掌握母语。一旦他们错过这个时期，就需要花费更多时间和精力来学习。所以这个时期是学习母语的关键时期（胡壮麟，2006）。那么，第二语言习得是否存在关键时期？辛柯研究了硕士生的英语掌握程度。她将受访者分为两部分，第一部分学习者从小学开始学习英语，另一部分则在中学开始。在11名A-level学生中，有9名学生在小学开始学习英语，且其中大部分都集中在3或4年级。结果表明，若学生在小学开始接触英语，他们的英语口语和综合技能将达到较高水平。但如果他们从中学开始学习英语，则很难达到同样的水平。

通过这项研究，我们可以发现语言学习者年龄的重要性。家长或老师应该让孩子在年幼时接触第二语言学习的环境，特别是在小学3年级或4年级。学习的年龄越接近语言学习关键时期，接受语言的能力就越强。

五、结论

影响第二语言学习效率的因素是复杂的。对于语言学习者来说，应该对自身的语言学习能力有正确的认识，充分发挥自身潜力。学习者还应根据自身情况制定学习计划，提高第二语习得的效率。同时，教师应善于发现和分析学生的个体差异，尽量避免将个人差异转化为第二语言习得的障碍，让语言学习者积极参与教学活动，帮助他们在第二语言的不同技能上取得平衡发展。

参考文献：

[1]温晓虹.Motivation and Language Learning with Students of Chinese[J].Foreign Language Annals，1997，30（02）：235-252.

[2]Sung & Padilia.Student motivation，parental attitudes and involvement in the learning of Asian language in elementary and secondary schools[J].The Modern Language Journal，1998，82（02）：205-216.

[3]辛柯，周淑莉.年齡因素对二语习得的影响：临界期假说实证[J].外语教学，2006（04）：80-82.

[4]潘玫.中学生英语学习动机的干预研究[D].山西财经大学，2015.