谈多媒体技术在高中英语教学中的应用

【摘要】随着时代的发展，科技的进步，传统的英语教学模式已经不再适用于当代英语教学中。随着英语课程改革的不断深入，多媒体教学已经成为英语教学的有效手段，如何充分正确的运用多媒体进行高效高质的教学是当代英语教师应该努力的目标和方向。

【关键词】多媒体技术；高中英语；教学应用

【作者简介】李鑫瑞，甘肃省天水市武山县第三高级中学。

引言

多媒体教学是高中英语教学模式的时代需求，教师要正确的利用多媒体教学充分发挥多媒体的优势，努力做到：创设情境，让学生更好的融入其中，营造身临其境的氛围；试听结合，读写交叉，增强感知效果；加大课堂容量，提高学习效率。充分利用多媒体技术，实现科技环境下的创新教育，优质教育。

一、多媒体教学打破传统教学的缺陷

传统的英语教学课堂老师的教学工具只有：粉笔、教材、录音机，工具的有限性极大的影响了教师的教学模式，只能满堂灌的枯燥授课了。满堂灌让学生不会主动学习，甚至对英语学习有抵触心理。学生不应该是教师对知识的灌输对象，而是知识的参透者。在传统的英语教学中存在以下几点问题，我们应该全力避免。

1.教学方式单一。英语教学中，缺乏分类指导，对于不同的知识要点没有对应的方式引導学生，使学生不能正确辨别不同知识层的不同，拉低学习效率。对不同程度的学生缺乏单独指导，让优秀的学生学的少，较差的学生学不了。

2.教学手段有限。传统的教学手段，过分强调英语语言知识的学习，而忽视了英语口语能力的培养，使学生懂其意，但不会发其声，限制了英语学习的综合能力。

3.内容单调。只有教师的范读，录音的领读，电视的辅读，声音来源有限，信息的获取短缺，很难培养学生的学习兴趣，分散学生的注意力。

二、多媒体英语教学，提高学生的英语综合能力

1.运用多媒体教学，创设情境，激发学习兴趣。兴趣是一切行为的前提，有了兴趣做事可能达到事半功倍的效果。有趣的学习氛围可以激发学习兴趣，启迪学生思维，进而提高学习效率。传统的英语学习忽视了氛围的重要性，学习环境单调无趣，不符合新时代的教学模式。在英语课上多运用多媒体，创造图文并茂，声色俱佳的学习方式，这样有助于学生注意力的集中，增加学习兴致，如此的课堂建设就实现了一半的成功。如故事情境，活动情境等，激发学生兴趣，引导学生主动学习。例如：高一必修一中Unit 1 friendship中可以设置情境，如同学之间的友谊，营造同学遇到困难时的情景对话，设置同学遇到的问题，让小组同学共同出谋划策，顺利的解决这个问题。

2.更多的创造英语环境，让学生切身体会。运用多媒体与互联网的有效结合，发挥互联网信息多样性的特点，跨越空间地域的约束，下载与英语有关的视频。视频的制作给人生活感，它切实的表现出人的虚拟生活状态，让人很能快速融入其中。像高二必修三中Unit 4中Ring 课文是一部电影的故事情节，它详细的描述了电影中的故事，但只是选段，教师可以找到这部电影让学生集体观看，用英语台词，汉语字幕的电影呈现形式，让英语水平较好的学生通过听台词，加强自己的听读能力；让英语水平较弱的同学，通过看字幕的方式了解整个故事的情节，加深对文章的理解。

3.合理安排知识的讲解。在紧张的高中生活里，教师和学生的共同目标是让学生在高考的战场上有辉煌的成绩，让孩子通过学习的这一唯一捷径创造出自己更好的未来。以此面对繁多的课程有限的时间，如何做好知识点的安排，这是非常需要教师们共同讨论的。教师应该明确重点知识细节化，非重点知识充实化的教学理念。在教学中对于重点知识逐一攻破，利用多媒体很容易达到不同组合反复联系，加深学生的记忆时效的结局，利用多媒体让学生快速了解非重点内容，不能因为非重点就放弃学习，这是对学生教育的不负责，也是对教学生涯的抹黑。或许不管是非重点知识，非重点知识，只要掌握就是有用知识。例如：在必修四Unit3 Balance diet课文中作为非重点知识的写作练习，若让学生们简单了解，对于感兴趣的学生或许会在课余时间作进一步了解，就算不深入了解也会有大概思路，那么在江苏的自主招生英语中就会发挥很大作用。所以必须注重知识的搭配，不能一节课都是重点知识，这会让学生精神过度紧张，到后期不能达到预期的学习效果，难易搭配，紧张与轻松有效结合，让学生轻松的完成英语课堂学习。

三、结束语

多媒体是科技的产物，是看课堂教学的新宠，合理有效的利用多媒体技术在高中或整个教学阶段的应用。让学生更有兴趣，更具主动性，更轻松的享受多媒体带来的高效课堂。让教师减小工作负担，增加亲和力，提高教师的教学水平。利用多媒体技术融入英语教学，提高学习效率，加强学习能力，进而提高学生的英语水平，让学生在挤高考的独木桥时有更高的胜算。

参考文献：

[1]李国琼.浅谈多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2016（7）：154-154.

[2]简素贞.多媒体技术在高中英语听说教学中的运用[J].科教导刊， 2017（1x）：144-145.