运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究

【摘要】作为英语阅读教学的重要方式，思维导图的应用能够有效地提升学生思维发散能力，实现教学内容的关键文字、符号、图像等形式的表达。本文在阐述思维导图内涵的基础上，对其在英语阅读教学中的具体应用进行分析，并针对性的指出其应用的价值，以期有利于思维导图应用水平的进一步加深，促进高中英语阅读教学质量的提升和学生内的全面发展。

【关键词】思维导图；高中英语；阅读教学；应用

【作者简介】崔娜娜，山东省滨州市北镇中学。

随着思想观念的转变，人们对于教育的重视程度不断加深。新课改教育背景下，英语教学是高中学习的重要组成部分；与传统英语教学相比，范围广、词汇多、结构复杂是现代英语教学的重要特征。尤其是在英语阅读教学过程中，较高的学习难度对学生的全面发展造成严重阻碍；改变英语教学现状，实现阅读教学模式的转变已成为高中英語教学的当务之急。基于此，思维导图的教学学习方式得以推广和应用。

一、思维导图的基本内涵

思维导图又称为心智图，其核心在于实现抽象思维的具象化表达；通常，关键词、应用文字、符号、图片等都是其重要的表现形式。具体而言，思维导图在图形辅助的基础上，进行学生思维的快速活跃和调动，从而使得学生具有较高的教学参与热性，确保学生学习主体性的发挥。一般情况下，中心关键词是思维导图的起始点，通过不同主题主干的链接，教学参与者可以实现教学内容的逐级发散，进而形成终极的主干和分支。需要注意的的是，思维导图的枝干依次链接在主干之上，形成树状图形结构，其结合人类思考方法的规律，实现了学生思考速度和记忆能力的改善，有效的提升了学习质量。

二、思维导图在高中英语阅读中的有效应用

对于英语学习而言，词汇是其学习的基础，而语法及知识框架是学习的重点、难点做所在。要实现英语学习效果的提升，就必须做好这些方面的具体把控。对于英语阅读教学同样如此。

1.实现阅读词汇的准确记忆。确保词汇储备丰富是提升英语阅读水平的前提。在高中阅读教学过程中，受阅读内容广泛，设计专业较多等因素的影响，传统的词汇记忆方式使得学生对于词汇的记忆难度加大，阻碍了其对阅读表述内容的掌握。新教育理念下，要实现英语阅读教学质量的提升，英语教师首选应在思维导图的指导下，确保学生对于联想记忆发的掌握，进而实现学生记忆效率与质量的提升，为实现高效化的阅读教学奠定基础。

具体而言，以词汇“best”为例，作为一个比较级的词汇表达方式，其在高中英语阅读的中的应用较为广泛。因此在阅读学习过程中，英语教师应当以此为主干，系统引导学生对于其他比较级词汇的联想和记忆，确保学生对于比较级词汇的准确掌握。从应用效果来看，思维导图在词汇记忆方面的应用符合学生的逻辑思维方式，使得学生的记忆过程按照一定的条件进行发散，提高了学生词汇记忆的水平和效率。

2.确保阅读语法的准确理解。受语言环境的影响，高中学生在英语学习过程中，对于语法的掌握难度较大。具体而言，这些语法的学习难点主要表现在以下两个方面：第一，英语语法知识点较多，且与中文语法存在较大的差异，增加了学生的理解难度；其二，语法的学习与记忆缺乏系统性，在后续语法学习过程中，对于前者的学习内容产生遗忘，使得英语语法学习系统性不强。

思维导图是提升学生英语阅读语法学习质量的有效方式。一方面，其提升了学生的思维发散能力；另一方面，在思维整合能力上，经过思维导图的应用，学生对于阅读理解材料中语法知识要点的把控更加合理，实现了语法知识的系统掌握。就英语的时态而言，一般将来时是高中英语阅读教学过程中的常见时态，在学习过中，教师可通过思维导图的引导，使得学生准确理解这种时态的表达形式，确保其在理解用现在将来时表示将来含义的基础上，实现“come”、 “start”、 “arrive”、“leave”、“stay”等表达词汇的准确把握；同时还能进行其他将来时态的进一步引申。经过系统化学生，思维导图促进了学生对于英语语法的深层次理解，确保学生时态学习的系统科学。

3.促进阅读框架的准确整理。对于高中生而言，其对于英语阅读的学习具有盲目性。一方面，大量的词汇和语法使得其接受能力受到挑战，在着手学习过程中缺乏针对性。另一方面，按照传统的学习方式，其在学习主干及核心知识把控上存在一定疑惑，导致了学习框架的混乱，影响了整体学习效率的提高。基于此，高中生的英语阅读学习亟需思维导图进行学习框架的整理。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的应用价值

随着现代教育观念的转变，思维导图模式的教学在高中教学过程中得到了广泛应用。对于英语阅读教学而言，思维导图模式的应用具有以下明显优势：其一，思维导图实现了学习过程的完整化，更使得学生对于阅读材料中心思想的把控更加快速、合理，有效的保证了学生对于文章主旨的准确理解。其二，从教学过程看，其使得传统的学习方式发生重大改变，学生对于英语阅读学习的主动性更强，积极性更高，有助于学生英语阅读信息的增强和能力提升。其三，在教学内容上，思维导图的核心在于抽象思维的具象化表达；其通过主题、图文的应用，使得阅读材料分为主干、一级分支和二级分支等。层层递进的学习方式使得学习内容与学生思维模式的匹配度更高，实现了学生对文章思路的准确把握，促进了知识结构的准确把握。

四、结论

新教育理念下，高中英语阅读教学过程亟需进行教学模式的科学转变。对于教育工作者而言，其只有充分认识到思维导图的应用优势，在实践教学中做到其实践过程的合理把握，才能保证思维导图应用水平的进一步加深，促进高中英语阅读教学质量的提升和学生内的全面发展。

参考文献：

[1]宋凯.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：92-92.