从立足文本到走出文本

黄波

摘 要：语文教学只要不满足于文本，只要肯留一点时间给学生，只要肯创设一个交流的平台给学生，学生就会摆脱心灵的束缚，从而展开自由的联想和想象，并因此收获许多感悟，让课堂取得皆大欢喜的结果。

关键词：文本 学生 感悟

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-0-01

《庖丁解牛》选自《庄子·养生》，文章篇幅短小，内容浅显易懂，只要一个课时就可以解决文本知识。但这篇课文只教会学生积累重点是虚词，简略讲讲文本翻译，理清课文层次结构，未免太可惜了。因为本篇所叙述的内容会给人很多启示，如若能启发学生自己总结归纳，不但对自己的写作（文章结构、材料取舍）很有帮助，而且可以端正学生的学习态度，还可以找到一些学习的方法和与人处事的技巧。

全文四个自然段可分为三部分，第一部分是首段，写庖丁解牛的场面，突出其技术高超；第二部分是二三自然段，写庖丁熟练解牛的原因，层次清楚；第三部分是第四自然段，寫文惠君由解牛之道悟到养生之道。先写技艺高超，其次追寻其技艺高超的原因，最后由原因悟出道理，此结构明了，思路清晰，学生作文时完全可以借鉴。同时段首摹声绘形来写庖丁解牛，却不言牛挣扎之惨状，可提醒学生在写作时，要选取与自己写作目的有关的内容侧面着笔。

庖丁初解牛时“目皆全牛”，三年后“目无全牛”，方今之时（十九年后）“官止神行”，是自己不断实践，不断积累的结果，没有人天生就会某种技艺或本领，只有刻苦多练习，才能掌握知识与本领，甚至达到某种炉火纯青的地步。初中时学习的《卖油翁》中也提到了这个观点，故而应借此鼓励学生在学习上不怕困难，勇于坚持，多吃苦，多积累。

庖丁的刀用了十九年，仍“若新发于硎”，究其原因，因为他深谙牛脉络和筋骨结合的地方，运刀解牛时巧妙地避开了那些会让刀变钝的“技经肯綮”，只在这些地方下刀。即使后来他的技术纯熟了，每次解牛到筋骨结合的地方，仍然会“视为止，行为迟”，庖丁这种严谨的态度提醒我们，凡事到了关键处万万不可掉以轻心，学习也好，做其他事也罢，小心谨慎，出错的可能性就会大大减小。

再看庖丁漂漂亮亮解完一头牛后的表现，不是迅速缓解自己的疲劳，没有抱怨解牛的劳心伤神，而是“为之四顾，为之踌躇满志”，满满的都是自豪感和成就感啊。庖丁这种表现告诉我们：干一行，就要爱一行；干一行，就要寻找这一行的快乐；干一行，就要千方百计把这一行干得漂亮，干得得心应手，要让这一行给自己带来成就感和自豪感。

因为这一课值得学习的东西太多了，课堂上引导同学们思考之后，我让学生动笔写写自己学习完本课的收获。当我看到同学们的作业时，我庆幸自己做了一个多么正确的决定。

文（2）班董圆圆写到：“冰冻三尺非一日之寒，勤奋并不断积累，一定会掌握好知识。”徐海霞写到：“今天，我学到了如何描写一个场面。通过绘形和摹声的方法，充分调动人的听觉和视觉，让人沉浸在场面描写中，为之震感。我还学到了，在生活中，要学会将学到的知识进行实践，吸收深化，为我所用，要做一个聪明的人，一个有自己思想的人。”胡莎莎写到：“世界是公平的，但有些人总在抱怨自己失去了什么，却从来不曾想自己得到了什么，又付出了多少精力？在这个快节奏的社会里，有些人如鱼得水般的生存着，可有些人却碌碌无为一事无成，还总在抱怨社会埋怨时代，总在叹息为什么没有爱因斯坦的超级大脑，没有马云的美好机遇，没有牛顿的伟大成就，其实就是你没有付出时间与精力。庖丁三年才得到解牛之道，三年很长，那你呢？能为一件事坚持多长时间？”沈艳艳写到：“通过学习《庖丁解牛》，我明白了只有反复实践，逐步认识和掌握事物的内在规律，然后再遵循规律处理事情，才能做到游刃有余。无论做什么事情都需要一个过程，不可能一蹴而就，在我们的学习中更应该循序渐进。”王金金写到：“学习也应该和庖丁解牛一样，善于总结每一门功课的规律和方法，慢慢积累，在不断的实践中突破自己，最后达到游刃有余的境界。在生活中，我们也应该用心去感受、了解每一件事情，了解它们的关键之处，运用感官的同时要用心思考，要学会透过现象看到本质，由表及里，才能深刻领悟事物的本质，认识世界。”李静写到：“《庖丁解牛》让我明白了，在做事的时也应该‘以无厚入有间，然后循序渐进，牛的骨节经络有间隙，庖丁找到了捷径，省了力气又省了刀，这不是一件两全其美的事儿吗？在生活中，很多事情也可以寻找捷径，或者也可以说是寻找最佳的解决方案。如此，也可以像庖丁一样，一把刀用十九年仍“若新发于硎”，但同时，也要明白有些事是不能找捷径的，找捷径反而会让结果变得华而不实，所以在学习中，我们既要寻找方法技巧，又要脚踏实地努力。”

类似的感悟还有很多很多，而这些精彩的课后感悟告诉我，语文教学只要不满足于文本，只要肯留一点时间给学生，只要肯创设一个交流的平台给学生，学生就一定会回报给你惊喜。在今后的教学中，我将会继续坚持创设情境让学生练笔，既能锻炼学生的笔头，也能给自己意外的惊喜。

参考文献

[1]邓彦英.庖丁解牛之教学新解{J}.语文学刊，2014，（02）

[2]朱必文.立足文本，有效拓展，切实提高学生语文素养{J}.新作文（语文教学研究），2016（4），08：23-24