浅谈视频教学在《药品GMP实务》课程教学中的应用

摘 要：为适应新形势下高职高专药学类专业教育改革发展的需要，提升教育教学水平，突出理论联系实践的特点，同时结合学校实施的信息化教学改革，《药品GMP实务》这门课程的教学过程中引入了视频教学，以寓教于乐的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，更生动直观的去学习《药品GMP实务》课程中的相关知识点，显著提高了学生的学习积极性，深受学生们的欢迎，在《药品GMP实务》课程实际教学过程中收到了良好的教学效果。同时也为我校药学专业课程的改革提供了部分参考。

关键词：视频教学 药品GMP实务 课堂教学

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-00-02

《药品GMP实务》是漯河医学高等专科学校药学系药剂学教研室开办的三年制药学专业的专业基础课程，同时也是应用性很强的一门学科[1]。它是以国家卫生部颁布的2015版《药品生产质量管理规范》为蓝本，全面介绍了药品生产、运输、经营过程中涉及到的相关的GMP知识，是对药品在生产和流通过程中进行质量控制、安全性评价的专业综合技术[2] 。为了培养适合现代化社会发展的高素质、高技能药学专业人才，我们在《药品GMP实务》这门课程教学中引入了视频教学，拍摄了相关带教视频片段，并结合传统的教学讲解方法，收到了良好的教学效果。

一、目前《药品GMP实务》教学存在的问题

《药品GMP实务》是一门应用性很强的专业基础学科，对实践动手能力要求很高。但由于在实际教学过程中受各种条件的限制，并不能在真正的药品生产车间实训，只能依靠课堂上理论知识的讲解，这样显然不能满足社会发展对高职高专学生素质的要求，理论联系实际更无从谈起。以往的“填鸭式”纯理论输出的教学方式已经得不到学生的喜欢和认可，学生学习兴趣和主动性很差，上课玩手机，不认真听讲的大有人在。同时这门课程知识点琐碎，逻辑性不强，内容也比较枯燥，需要学生记忆的知识很多，以传统的教学方法施教于这门实践性比较强的课程已调动不了学生的学习兴趣。结果就导致了学生上课昏昏欲睡，开小差现象频发，课堂效果不尽人意。

二、视频教学的应用价值

视频可以很直观形象的带给学生大量的信息，如进出车间的注意要点、厂房设施、设备要求、物料管理及实际生产车间的情况等。这在《药品GMP实务》的教学过程中引入视频教学会极大的提高学生的学习积极性，激发了学生学习兴趣，提高他们记忆和理解的能力，学习效果比传统讲授的教学方法要事半功倍[3]。

1.生动形象，寓教于乐

通过观看药品GMP相关的视频，学生能很直观的看到进出车间需要哪些流程，比课本上那些枯燥的流程图要更容易理解和记忆，老师只需要解释和补充，学生就能很好的理解和记忆。生动的视频图像总让人产生持久的记忆，我们把进出车间的流程录成视频进行讲解，同时让学生参与视频的录制，让学生去演练做视频中的“演员”，这样学生就不容易忘掉其中的细节，就可以很直观清楚的记住进出车间的流程。同时结合在模拟车间进行实训教学，大大提高了教学效果，深受学生们的喜欢。

2.加强学生对制药设备的认識

《药品GMP实务》的学习过程中会接触到很多的制药设备，视频教学有助于学生对制药设备的工作原理和具体工作过程有一个更直观形象的认识，使原本枯燥无趣的机械内容显得十分有吸引力。同时，也看到了药品的生产的全过程，使学生充分了解了原本神秘的药品生产，了解了药厂的实际生产线，从而促使学生对制药设备有更深的认识[3]。也为《药剂学》和《制药设备与工艺》两门课程的学习奠定了一定的理论基础。

3.加深学生对药厂工作的认识

《药品GMP实务》是一门研究药品在原料采购、药品生产、药品销售等整个环节的质量控制的方法学科。其中一项的就是药品在药厂的生产过程，通过视频教学，很直观形象的了解了药厂药品生产的实际情况，让学生对药厂工作有一个清晰的认识。也为学生毕业实习及今后就业方向的选择起到一定的借鉴作用。

4.提高学生课堂参与感

传统的教学模式往往是老师主导的课堂，讲课按照教学目标，教学要求，重难点等依次进行讲解，而学生一直做为课堂的受体，一味的去被动接受知识，课堂参与度不高，最多也不过是回答老师的被动提问，主要还是以听课为主。而在视频教学过程中可以让学生成为课堂的主体，组织学生讨论视频中的相关知识点并发表自己的观点，老师和学生互动进行答疑，同时也让学生参与拍摄相关知识点的视频，上课的时候看到自己同学拍摄的视频资料，学生会有很大的学习兴趣，这样极大的提高了学生的课堂参与感。

5.发挥学生主观能动性

视频教学这种新颖的教学手段彻底颠覆了传统的“填鸭式”满堂灌的教学模式，很大程度上能调动学生的学习积极性，增强学生自主学习的能力，对于学生开放性思维和创新能力的培养很有帮助。通过视频教学过程中的潜移默化，弥补传统教学模式的不足，充分发挥学生身上的主观能动性，培养学生善于发现问题，解决问题的能力，进而在以后的学习过程中培养学生养成主动学习的好习惯[4]。

6.提高教师教学水平

在传统模式的教学过程中教师很难发现自己在课堂上讲授的不足之处，课后反思基本都流于形式，也很难明显提高自身教学水平，而通过视频教学方式，教师可以提前录制好相关的视频资料，一遍又一遍的观看自己的教学过程，及时查缺补漏发现不足，并能随时增添一些创新性的亮点，进一步完善教学过程[5]。这对于教师的成长和教学水平的提高是十分有益的。同时，视频教学可以让复杂问题简单化、生动化，在短时间内传授给学生足够多的知识量，并能引起学生极大的学习兴趣，有效提高了课堂效率。

7.促进信息化教学团队建设

信息化教学是国家信息化趋势的重要组成部分，对于转变教育教学理念，深化教育教学改革，提高教育教学质量和效益，培养创新型人才具有深远的意义。我校非常重视教育信息化改革，已建设信息化智慧教室、微课录播教室等有助于信息化教学的举措，同时，大力支持信息化教学团队建设，不惜重金聘请国内外专家学者来校指导工作，这有助于我们凝聚和打造优秀的信息化教学团队，由此建立本门课程核心的教学团队，对今后教学效果提升有很大的促进作用。

三、如何在《药品GMP实务》课程教学中应用视频教学

视频教学是一种高效的教学手段，对教师教学水平的提高有很大作用，相对于传统教学有很多优点，对于一名高校教师来说如何更好运用视频教学是重点考虑的问题。

1.视频教学资源库建设

视频资源库是视频教学的基础，只有建设一个教学内容十分丰富的视频资源库才能更好的进行视频教学。教学资源的来源可以是教师拍摄的微课、视频短片，也可以是网上收集的优质视频教学资源，或者是拍摄平时上课教师的示教过程等。充分挖掘各种渠道，做到网络资源共享，积累大量视频教学资源[6]。在教学资源库建设过程中要融合课本知识和实践操作可行性，同时要注意知识的更新和优化，形成较完善的视频资源库，这有助于我们更好的开展视频教学工作。

2.掌握必要的网络现代教育技术

信息化教学的实施离不开网络技术的广泛应用，这要求教师和学生要熟练掌握必要的现代教育技术手段。老师提前把录制好的视频资料上传到相关学习网站，学生登录提前学习，通过在线学习，随时随时利用零碎时间就可以观看相关知识点的视频资料。遇到疑问可以和老师在线互动，也可以留言发表自己的观点，针对不同观点大家可以集体讨论。这样上课的时候课堂效果会有极大的提高。

3.增强师生互动，引导学生主动学习

视频教学相对于传统教学更加生动直观，学生学习积极性显著提高，所谓兴趣是最好的老师，学生有了对学习的兴趣才能更好的参与到课堂中去。学生通过对视频资料的学习，提出自己的疑问和观点，老师解惑答疑，无形中拉近了师生之间的距离，增强学生对老师的亲切感，也有助于学生对本门课程的学习。上传视频资料的同时可以设置一些问题或者练习引导学生多思考多发问，提高学生主動学习的能力，这也为其他课程的学习起到积极的作用。

4.建立视频教学反馈机制

为了更好的进行视频教学，应建立相应的视频教学反馈机制，多听学生和老师们的意见，不断改进和完善视频教学过程中的不足[5]。同时，多向其他兄弟院校共享教学视频资料并建立长期交流合作关系。此外，多向有经验的专家学者请教学习，查缺补漏，为下一步教学提供借鉴和参考。

四、小结

视频教学作为信息化教学手段的代表，极大的丰富了现有的课堂教学，提高了学生学习的兴趣，培养了学生的自主学习意识，建立了良好的课堂氛围和高效的学习手段，极大的促进了教学效果的提升。视频资料和教学相结合，学生和老师都乐于学教，提高了课堂效率，促进教学相长，呼应了现代化信息化教育理念，这也为我校现阶段信息化教学改革工作提供相关参考。

参考文献

[1]王冰辉.浅谈互动教学法在药品GMP实务教学中的应用[J].卫生职业教育，2015（33）：78-80.

[2] 黄竹青.药品GMP实务[M].西安交通大学出版社，2017.

[3] 戚继平，卢懿等.视频教学在药剂学实验教学中的重要性[J].安徽医药，2013，17（5）：895-896.

[4] 董学良.基于微课的翻转课堂在高校专业教学中的应用[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（3）：32-33.

[5] 张英霞.试析视频教学方法在高中英语阅读教学中的应用[J].阅读写作，2018，4（11）：144-145.

[6]刘伯中.高等师范专科学校视频教学资源的开发与应用探索[J].新课程研究，2018，6.