论军校英语教学的课堂活动设计

李钊

摘 要 军校英语教学是高校英语教学的重要组成部分。面对军校学员这个特殊的学生群体，军校英语教师需要运用恰当的教学方法，灵活的课堂设计，才能提高军校学生的英语学习积极性。本文将从军校英语教学现状分析出发，研究军校英语教学课堂活动设计的策略，从而达到良好的教学效果。

关键词 军校英语教学 课堂设计 教学效果

中图分类号：G424 文献标识码：A

1军校英语教学现状

军队院校的学生大部分经过国家统一的高等教育招生入学考试，带着较高的分数来到军校；而另一部分学生则直接来自部队基层，脱离书本学习很久，英语基础知识薄弱或者已经基本忘记。两类学生混编在同一个连队，一起上课，显然，班上的英语成绩会出现良莠不齐的现象。再者，军校学生不像地方院校学生面临着毕业工作的问题，所以从思想上对任何课程都有“轻视”情绪，尤其是英语课抱有一种应付的态度，以通过期末考试和英语四级为最终目标，其余皆不重视。

而军队院校的大部分英语教师来自地方大学，对军校特色缺乏了解，再加上生源构成的复杂性，使得军校英语教师在选择授课内容难易程度的时候无所适从。另外，有些教师的教学手段仍然局限于一本书、一只粉笔，课堂气氛沉闷，教学方法没有及时更新，检查手段也较为单一，使得学生丧失学习英语的热情。

既然军校英语教学面临诸多问题，笔者作为英语教师队伍中的一员，想要试着从课堂活动设计的层面出发，激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效率。

2军校英语教学课堂活动设计策略

2.1军校英语教学课堂活动设计的依据

新《课程要求》指出，大学英语教学的主要内容为“以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略”。其中，跨文化交际是指培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力，能够将英语语言应用于实际的交际过程中；学习策略是指培养学生自主、终身学习的能力，让学生能够在以后的学习工作中随时随地随需要地继续学习，更新英语知识，学以致用。

基于让军校学生学习知识与技能、具备跨文化交际敏感性、养成自学能力的目的，笔者认为在课堂活动设计过程中需要注意以下两个方面：第一，帮助学生学习英语知识的同时使他们在情感、态度与价值观方面得到更好的发展；第二，给学生留出充足的时间去思考或讨论，让英语学习变成一个主动、有目的、有创造性的过程。那么，军校英语教员可以采取什么样的策略来进行课堂活动的设计呢？

2.2军校英语教学课堂活动设计的具体策略

2.2.1传统教学手段与多媒体工具相结合

在传统教学中，教师利用课本和板书，将重要内容一笔一划地写在黑板上呈现在学生面前，这样不仅进度慢，而且不能将一些图片和影像资料直观地进行展示，只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等，使语言学习稍显枯燥。而现在，教师可以运用多媒体这个现代化的工具，做好课件，让图文聲像并茂的多媒体帮助教师创设教学情境、激励学生学习，再加上传统的黑板书写，让教学重难点内容更为清晰地呈现在学生面前。

2.2.2原声电影、音乐激发学习兴趣

在文章开头我们就明确了大学英语教学的目的之一就是培养学生的跨文化意识，而经典欧美电影往往能够通过其情节音乐表演等立体方式，直观地向我们展示其文化、历史等多层次的内涵。通过观看经典电影，我们不仅能让学生听到最本土的英语发音，也了解了英美国家的本土文化及价值观念，从一定意义上，把枯燥的英语学习变得立体生动起来。

经典英文歌曲也能极大地提高学生的学习兴趣。在传统教学模式中，教师大多从读音、词性、搭配等开始，最后才是该单词的使用方法。而从歌曲的学习中，学生为了能熟悉传唱歌曲，也会主动地去学习记忆一些新的单词，改变了以往被动学习的模式，在增加学生学习英语的积极性和主动性的同时，帮助学生更好地牢记所学单词。

2.2.3通过角色扮演提高语言运用能力

表演是一种让学生熟练掌握单词和句型，增强运用所学语言的能力，提高口语表达水平的有效活动。教师可以先将学生进行分组，然后就课本所学话题或者另外拟定话题，让学生在课后自行商定剧本，组织语言，进行排练，然后到教室里进行角色扮演。表演过程中，一定要让学生有明确分工，让成员各司其职，让每一个学生都参与到活动中来。表演完成以后，教师就表演内容及效果进行点评，也可以让其他学生参与点评。这样的教学方式，学生觉得很有挑战性和趣味性，参与性很强，在不知不觉中就学会所要学习的内容，与此同时，还锻炼了学生的胆量，提高了他们应用英语语言的能力。

3结语

军校英语教学与地方院校有很大的区别。军校学生会觉得所学英语在毕业回到基层之后用不上，因此应付了事，缺乏主动性。所以，教师在课堂设计时要充分考虑军校特色，将课堂活动变得丰富多彩，提高学生的积极性和主动性，达到人才培养的目的。

参考文献

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