军校电子科学与技术专业教学过程管理体系研究

葛运龙

摘 要 现代教育理论认为高等学历教育理念要从“应试”教育向“素质”教育转变；教学模式要从“知识教育”向“能说会做”转变；教学方法要从“灌输式”向“讨论研究式”转变；考核理念要从“分数”向“综合能力考核”转变；学生学习的方法要从“被动的听”向“主动的做”转变。构建科学合理的教学管理体系，是实现以上“五个转变”的主要方法之一。

关键词 高等学历教育 教学质量 管理体系

中图分类号：G642 文献标识码：A

1专业建设

专业建设的基本内容包括：电子科学与技术专业建设规划，专业定位，人才培养目标，人才培养方案及所对应的课程和实践教学体系，实验室和实习基地，师资队伍，专业特色，教学改革等。

专业建设的总体要求是专业设置符合第一任职需求，专业内容与部队一线需求相适应，同其他学科协调发展、能体现专业优势的比较完善的体系；专业定位和人才培养目标、规格符合学院人才培养的总体目标、规格，课程设置和实践教学体系满足人才培养目标、规格的需要；逐步形成专业特色。

专业建设的责任人是分管教学的院领导，执行单位为教务处、各系等。教务处负责学院专业建设规划、管理和人才培养总体目标的确定，责任人是教务处处长。各系负责各自专业的建设，责任人是各专业负责人。

2课程建设

课程建设的基本内容包括：课程建设总体规划及各门课程的基本建设。

课程建设的总体要求是建立完善的课程准入及退出机制；构建规范、完整、高质量、能满足学院电子类专业人才培养目标需要的课程体系；课程的设置要符合一线单位需求，有一定数量的院级、省级精品课程直至国家级精品课程。

教务处负责学院课程建设规划和课程建设管理，责任人是教务处处长。各系负责制定本系的课程建设规划并负责组织实施，责任人是各系负责人。

3教学改革与研究

教学改革与研究的基本内容包括：根据学院建设与发展需要和教学工作中存在的具体问题，如：人才培养模式、教学方法与手段的改革等，确定教学改革与研究的选题并组织实施。

教学改革与研究的总体目标是取得一些针对性强、目的明确、指导意义重大且具有可操作性的教学改革成果，并加以推广与应用。教学改革与研究的责任人是主管教学的院领导，由科研处、教务处和各系具体执行。

科研处负责全院教学改革与研究项目的选题、立项及管理。责任人是科研处处长。各系负责本系已立项的项目按期高质量完成，责任人是各系负责人。

4课堂教学管理

课堂教学管理的基本内容包括：人才培养方案的执行和教学任务的落实，教学进度的安排，课堂教学秩序的维护，制定课堂教学各个环节的质量标准及基本要求。

课堂教学管理的总体目标是人才培养方案执行良好，教学秩序稳定，各环节质量标准齐全且执行良好。

课堂教学管理的责任人是教务处及各系负责人。课堂教学的基本内容：备课、课堂讲授、辅导答疑、作业（实验报告）批改、考核等教学过程的各个环节的组织。

课堂教学的总体目标是教师在教学过程的各个环节中工作规范、认真、高效，并能做到教书育人。

课堂教学的责任人是任课教师。

5实践教学

实践教学包括实验、实训、课程设计、代职实习、毕业设计（论文）等。

实践教学管理的基本内容包括：实践教学时数的保障和教学任务的落实，实践教学秩序维护及过程管理，实践教学环节的质量标准及基本要求。

实践教学管理的总体目标是实践教学时数占总教学时数的30%以上。实践教学秩序稳定，实践教学环节的质量标准齐全且执行良好。在代职实习阶段，强调学生代职实习与一线实际相结合，与用人单位需求相结合，根据实际需要进行实践教学。

实践教学管理的责任人是教务处及各系负责人。

实践教学的主要内容包括：实践教学基本文件、准备、过程组织与指导、考核等环节。

实践教学的总体目标是教员在实践教学过程的各个环节中工作规范、认真、有效，达到实践教学环节质量标准。

实践教学管理的责任人是具体指导教员。

6学风建设

学风建设的基本内容包括：思想建設、组织建设、制度建设、环境建设。

学风建设的总体要求是把学风建设与德育工作结合起来，让学员自觉遵守条令条例及学校的相关规定；使学员变被动学习为主动学习，确立学员在教学中的主体地位；为学员创造陶冶情操、增长才干的良好氛围；重视考风建设，制止考试作弊等错误行为，纠正不良风气；进一步建设优良学风集体，建设优良校园文化氛围。

学风建设的责任人是分管学生工作院领导，由教务处和各系具体执行。

7第二课堂

第二课堂的基本内容包括社团活动、课外科技文化活动等。第二课堂总体要求是社团管理规范，社团活动贴近学生的学习和生活，体现学生以学习为主的原则；课外科技文化活动丰富活跃，有利于学生创新意识的培养和综合素质的提高。

第二课堂的责任人是分管政治工作的院领导，由宣传处、教务处和各系具体执行。

为进一步提高专业建设水平和人才培养质量，以上为作者对电子科学与技术专业的教学管理体系进行的研究，也可为其他专业教学体系的构建提供参考。

参考文献

[1] 田兴洪，张拥华，肖琼英，王军饶.地方理工院校本科教学质量保障体系的结构特征和内涵分析——以长沙理工大学本科教学质量保障体系为主要样本[J].创新与创业教育，2017，8（01）：129-133.

[2] 徐玉玲，刘达玉，胡一冰，刘涛.质量管理视角下的高等教育教学质量保障体系构建研究[J]. 教育与教学研究，2017，31（05）：45-49+63.endprint