幼师生音乐素养培养存在的问题及对策分析

黄小霞

摘 要 幼师生音乐素养是幼师生综合素质的重要组成部分，本文在分析幼师生音乐素养培养存在的问题的基础上，进一步分析出其产生问题的原因，从而提出相应的策略，以期为师范院校幼师生音乐素养的提升提供理论基础。

关键词 幼师生音乐素养 成因 对策

中图分类号：J60-4 文献标识码：A

随着我国经济社会的发展，人民的生活水平日渐提高，学前教育越来越受重视，幼儿接受素质教育也是大势所趋，而作为幼儿素质教育的重要组成部分幼儿的音乐教育也显得尤为重要，这就要求承担培养音乐教育教师的高等学校注重幼师生音乐素养的培养。笔者根据调查研究的结果，分析出幼师生音乐素养培养存在的问题，以及对有关文献研究，得出幼师生音乐素养培养的对策。

1幼师生音乐素养培养存在的问题及成因

1.1幼师生音乐素养培养存在的问题

首先，幼师生大部分来自普通中学，而由于中高考方向性的原因，在中学期间主要是学文化课，大部分学生没有音乐基础，不能识谱，一般学生仅仅是会唱几首流行歌曲或是儿歌之类，更是缺乏对音乐的鉴赏能力。而高等幼儿师范学校学前教育课程设置主要是针对幼师生音乐理论和音乐教育技能的培养，对于学生音乐素质培养方面的教材几乎没有。这样就不能调动幼师生对音乐学习的积极性，不能理解音乐真正的价值所在。

其次，沿用传统教学模式，不能突出素质教育的特点。我国师范院校目前培养幼师生音乐主要是强调专业能力的培养，而忽视对音乐的阅读能力和鉴赏能力的培养，因为实践是发展的，所以音乐理论也需向前发展，而缺乏对音乐理解的素质能力培养的幼师生可能会落后于社会的发展。

再次，幼师生兴趣爱好不同，有些幼师生对学习音乐兴趣不大，仅仅是为了文凭而学习的，这样自然难以提高音乐素养。

1.2幼师生音乐素养培养存在问题的成因

幼师生音乐素养培养存在问题的成因是多方面的，有幼师生自身的原因，也有学校方面的原因和社會方面的原因。从幼师生自身的原因方面来看，主要有年龄方面的原因，成长环境方面的因素，以及课改后对理论课和艺体课综合平衡发展的要求不适应等。从学校的角度来看，主要是由于教学计划的单一性和不合理的课程结构比例造成的。社会方面的原因主要表现为大学生就业难、对专业技能要求高等方面。

2幼师生音乐素养培养的对策

2.1以兴趣为先导，培养幼师生对音乐的认识

对于幼师生而言，不仅仅是要学习音乐基本理论和基本技能，更重要的培养学生音乐学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”，音乐学习是一个过程，只有先有兴趣，才能为使人有动力，甚至兴趣可以使人一生为之努力。那么如何提高学生音乐学习的兴趣呢？教师可以采用多样化的教学方式进行教学，比如合作学习方法，VR体验学习法，鼓励学生参与学校或社会组织的音乐会等，大大提高学生的参与性。

2.2改革传统教学模式，突出音乐素质教育的特色

师范院校往往只注重专业能力的培养，而忽视对学生的音乐阅读能力和音乐鉴赏能力的培养，实质上这要教学模式是不可持续的，因为专业能力的培养需要音乐阅读能力和音乐鉴赏能力共同配合，它们三者是相辅相成、缺一不可的。因此，在师范院校音乐课教学中要培养学生对音乐的感觉，培养学生对音乐的审美能力，去感受曲目的时代背景、作品产生的契机和作品的艺术价值等，达到对音乐的阅读和全面的理解，从而认知音乐的真正价值所在。另外，在音乐教学中，要培养幼师生的表现欲和创作欲。音乐是生活的产物，随着时代否认发展，它的形式和内容也应该向前发展，如果仅仅是停留于传统而没有创新，音乐的生命力和时代价值也会逐渐消亡，因此，要鼓励学生参与大型音乐会和音乐比赛，鼓励学生创作属于自己的音乐作品。

2.3注重音乐教学实践

实践是认识的来源，同样，音乐实践是音乐认识的来源，实践也是一种认识，课堂理论不经过实践，学生不能很好的认识。对于幼师生而言，高等音乐教师应该多制造实践平台，比如成立音乐学习社团、举办艺术节、学生音乐实习和见习、音乐VR等，在实践中锻炼，在实践中教学，在实践的认知，不断提升幼师生音乐素养。

2.4塑造幼师生的人格

在对幼师生进行音乐教学的同时，进行必要的思想政治教育，从理想、信念和价值观等方面进行塑造，使其充分认识到学习音乐的价值所在，学习音乐不仅仅是为了将来的就业，更重要的音乐可以塑造人的精神品格和陶冶人的情操。音乐教师可以用一些案例来进行教学，使幼师生真正理解音乐的作用。对也可以鼓励学生去参加一些音乐会，让学生感知音乐的社会价值。

总之，幼师生音乐素养培养存在问题的成因是多方面的，音乐教师应该针对这些问题产生的原因而采用相应的策略，以期提高幼师生音乐素养培养的质量。

参考文献

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