加强幼儿语言教学，提升幼儿语言能力

王慧媛

摘 要 语言是人们表达思想、交流感情的工具，在人们交往中起着非常重要的作用。据研究表明，2-6岁是语言发展的关键期。鑒于此，笔者根据多年的幼儿教育工作经验，阐述了幼儿语言教学对幼儿成长的重要性，并提出了加强幼儿语言教学的有效途径，供相关教育工作者参考。

关键词 幼儿 语言教学 语言能力 加强措施

中图分类号：G613.2 文献标识码：A

0引言

幼儿阶段是学习语言的最佳时期，对幼儿进行语言教学，可以提升幼儿的思维能力，并且还能提高幼儿的综合素质，为幼儿健康的成长奠定良好的基础。幼儿教师应该以言语教育为手段，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。

1幼儿阶段语言学习的重要性

幼儿阶段的语言学习对于幼儿来说是一项基础性工作，同样也是一项重要的工作。语言学习的意义体现在以下几个方面：第一，可以帮助幼儿形成良好的语言素养，使其能够通顺流畅地造句，为今后学习其他学科打下坚实的基础；第二，可以增强幼儿的自信心以及表达欲望，帮助幼儿大方自然、口齿流利地上台当众讲话、表演；第三，在与教师的交流互动过程中，能够锻炼幼儿抓住谈话核心内容的能力，增强其社会交际能力，为今后幼儿立足于社会奠定坚实的基础。因此，教师要重视幼儿阶段语言学习的重要性，积极创新有效的教学策略，创设轻松的学习环境，以此来帮助幼儿提升语言能力。

2加强幼儿语言教学的有效途径

2.1将幼儿的集体回答与个体回答有机结合

在一般语言教学的过程中，教师进行提问时通常是集体性的提问，这样虽然也能有效加强幼儿与教师之间的互动，使得幼儿的注意力集中在课堂之中，但是在整齐划一的基础上教师无法有效获得幼儿的真实学习情况，也无法使幼儿在课堂上得到个性的展示。因此，教师在幼儿语言教学过程中，要将幼儿的集体回答与个体回答有机结合，既要让幼儿融入集体生活，又要加强对幼儿个人语言表达能力的培养，使其获得全面的发展。例如，在进行语文阅读教学时，教师可以让幼儿集体进行朗诵，而在教学认生字时就可以对幼儿进行提问。有些幼儿希望得到教师的关注，如果教师让其来单独回答问题，往往可以有效激发幼儿的学习热情，让幼儿更加投入到语文学习之中。同时单独对幼儿进行提问，也可以让幼儿积极开动自己的大脑对问题进行思考、探索，激发幼儿的创新思维，让幼儿养成自主学习的习惯。

2.2丰富幼儿的课外教学活动

通常情况下，幼儿语言能力的发展是有一定规律可循的。例如，幼儿在1岁半时，通常会比较爱听故事，而且能够听懂其中一定的故事内容；幼儿在3岁时，基本能够完成对整篇故事的简单复述；而幼儿成长到4、5岁时，已具备将故事完整复述下来的能力，并且喜欢将故事分享给周边的其他人。不过，在学前教育时期，幼儿对故事的掌握一般会停留在故事角色以及故事结局的层面，在此基础上再慢慢领悟故事的其他要素。针对这样的实际情况，幼儿教师应多开展类似讲故事的课外活动来提升幼儿语言能力。这些故事可以让孩子来自由选择，也可以由老师来安排的，不过无论是哪种形式，故事的选择必须要符合现阶段孩子的年龄特点，不能跨越年龄阶段，不然孩子会无法接收到里面重要的信息内容。在活动进行时，老师应该仔细观察幼儿语言表达的连贯性以及准确性，并且在活动过后针对幼儿的不足进行有针对性的指导。除此之外，还可以组织绕口令、唱儿歌比赛，在比赛的过程中，幼儿不仅可以体验到比赛的乐趣，还能够提升自身的口头表达能力。

2.3提升教师自身的言行

教师作为知识的载体以及传播者，其所展现的言行举止会对孩子的未来发展有潜移默化的影响。由于幼儿处于成长的关键时期，其对一些行为存在刻意的模仿，若教师言行举止不规范，很容易对幼儿的学习过程产生不良影响，不能使幼儿从中吸取正确的知识。除此之外，教师也应该时刻对自身的教学水平进行评估，比如在授课的过程中，教师应该多采用普通话的形式与孩子进行交流，在词语的搭配上要求达到准确无误，语言的表达要流利通顺，切勿采用太过于复杂的词语句式提升孩子的学习难度。这样孩子才能在与老师的互动过程中学到真正的语言表达技巧，促进幼儿在语言领域的能力发展。

2.4采用激励性语言，多给幼儿鼓励

在幼儿园的语言教学中，很多幼儿因为性格腼腆或是其它原因总是会有意回避教师的提问，不敢在课堂上发言，这样不仅不利于幼儿学习的进步，也不利于幼儿的成长。因此在语言教学的课堂中，教师对幼儿提问时，要多采用激励性的语言，有效增强幼儿的自信心，让幼儿获得成就感，帮助幼儿更好学习和成长。例如，当幼儿在课堂中回答问题时，如果回答的断断续续，十分窘迫时，教师可以适当的给予幼儿言语激励“对，你说的很好，还有呢？”引导幼儿继续说下去。同时在幼儿回答完问题以后，教师也要经常对幼儿说“你回答非常正确”、“真棒”等，有效的增强幼儿的自信心。幼儿是非常喜欢得到人的夸奖与赞赏的，这样可以使得幼儿获得心理满足感，也可以让幼儿更加积极融入教学之中。

3总结语

总而言之，幼儿教育是教育事业中最初级的阶段，对于还处于朦胧状态下的幼儿来说，教师在对幼儿进行语言教学时应更加重视教学方法的创新，不能一味地沿用传统的模式来对其进行教育，而应该多增强师生间的交流，为孩子创造一个良好的语言交流环境，让孩子在不断实践的过程中提升自己的语言表达能力，为未来奠定良好的发展基础。

参考文献

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