探究学生阅读能力的培养

黄一羡

摘 要：新课程改革明确提出了要提高学生的阅读能力，加强对学生素质教育的重视。在此背景下文章对如何培养学生的阅读能力进行探究，指出了要从遵循阅读教学的客观规律，变被动阅读为主动阅读，变单一阅读变为培养悟性，以及培养学生的阅读个性与创新能力这四个方面着手，切实提高学生的阅读能力。

关键词：阅读能力；培养；策略

一、遵循阅读教学的客观规律

要培养学生的阅读能力，必须遵循阅读教学的客观规律，养成良好的阅读习惯。所谓阅读习惯，其实指的就是阅读过程中的态度方法和策略等内容，而这也是提升阅读能力的关键因素之一。因此要加强学生对良好阅读习惯的培养，我认为应该做到以下几点：

第一，树立正确的阅读观念，将阅读作为增长学识和提升能力的需求，而不是一种读书的负担，要保持随时随地都能阅读的自觉性。

第二，強化阅读思维能力，要做到在阅读的过程中敢于提问，善于提出好问题。只有在阅读中真正发散了思维，才能做到由浅入深的理解，并提出相应的问题，从而提高自身的阅读能力。

第三，明确阅读的目标，找准契合自身知识基础和理解能力的阅读书目，制定符合实际的小目标，才能做到专心致志的阅读，并将知识都充分的理解吸收掉。

第四，制定详细的阅读策略，既要实现精细的阅读，又要拓宽阅读的覆盖面学会浏览，并能够制定出详尽的阅读策略，构建完善的阅读体系，提高实际的应用能力，不断的发现问题和解决问题。

二、变被动阅读为主动阅读

要培养学生的阅读能力，还需要改变传统的阅读教学模式，将学生被动的阅读转换为主动的阅读，真正发挥出阅读对促进学生发展的作用。这就需要严格按照新课程改革的要求，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，使其充分发挥个性化的学习方式，不再是被动的沿寻着文章的思路去阅读，而是学会用自己的意识去主动思考，分析和评价文章，改变初级的阅读方式，向着文章更深的层次去阅读和思考，才能实现对阅读能力的明显提升。

除此之外还要倡导师生平等，转变传统课堂模式下的师生关系。教师不再是知识的灌输者，学生也不再是被动学习的地位，要将两者以阅读者的身份结合起来，一起阅读一起思考，共同发现问题和解决问题。教师还需要对学生进行必要的阅读技巧指导，帮助学生更快的寻找到文章的思路，然后再继续进行有针对性的阅读，以实现提高阅读能力的最终目标。

三、变单一阅读为培养悟性

要培养学生的阅读能力，还需要变单一阅读为培养悟性，将阅读作为吸取知识的有效途径，促进学生的全面发展。由于许多学生都缺乏正确的阅读观念和方法，因此很难再阅读完成后做到举一反三的创造性发挥，而这种读死书的方式又不能培养学生的思维能力，因此必须要予以改进。我就此提出以下几点意见：

第一，将阅读同想象结合起来，这就需要教师想方设法的为学生创造出一个良好的阅读氛围，鼓励学生用心阅读，发展形象思维构建香香阅读模式，根据文章内容和图片的描述，去创造一副生动的景象，提升阅读的乐趣。

第二，将阅读同思维紧密联系，这就需要加强对学生听说读写能力的共同培养，既要在阅读中学习丰富的语言表达方式，又要将新语言运用到实际生活中，促进学生口语和书面能力的共同进步，实现阅读教学目标的最优化。

第三，将阅读同生活实际相连，这就需要充分发挥学生在生活中的知识积累，积极引导学生，帮助学生寻找出知识与应用的结合点，并实现平衡发展，从而加深对文章内容的感悟，并产生共鸣。

四、培养学生的阅读个性与创新能力

要培养学生的阅读能力，还需要加强对学生阅读个性和创新能力的培养，通过个性化的阅读教学，促进学会阅读能力的全面提升。这就需要教师积极引导学生，提高学生的阅读兴趣，为学生更快的融入到文章创造条件，创造自由阅读的课堂环境，使学生敢于表达勇于说出真实的阅读感受。教师还要给与学生在阅读成果方面的正确评价和肯定，积极正面的评价有助于学生提高阅读活动的兴趣，只要参与的积极性得到提高，就有利于阅读能力的提升。另外即使是学生在阅读过程中出现错误，教师也应该坚持重肯定轻否定的原则，委婉的做出指正，不能矫枉过正打击学生的积极性和信心。除此之外教师还要尊重学生的个体差异，根据不同学生的不同阅读情况进行因材施教，激发学生的创新精神和能力，真正实现在阅读中加强自身素质提升全面能力的目标。

综上所述，培养学生的阅读能力，就需要教师在明确阅读目标的基础上，为学生创造良好的阅读氛围，加强对学生个性化阅读的指导，突出学生的主体地位，多管齐下的采取积极的措施，为提高学生的阅读能力和实现全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]代碧英.探究学生阅读能力的培养[J].阿坝师范高等专科学校学报，2016.endprint