试论职业教育与能力、质量以及标准下的养老服务

陈开宇

摘 要：随着养老服务行业市场需求的不断扩张，使得养老服务行业在不同的需求层次以及类型上面的要求越来越高。然而由于受到传统思维的影响，使得养老服务需求信息未能够在职业教育中体现出来。本文试图对当前职业教育结构中的教育模式进行研究，从而在职业教育教学的整体上规划养老教育，增强职业教育与当前社会需求的契合度，从而满足职业教育与市场的共同发展。

关键词：职业教育；养老服务

一、引言

随着养老服务行业的市场需求的不断扩张，使得养老服务行业在不同的需求层次以及类型上面的要求越来越高、越来越明显，不仅需要大量的养老服务行业的从业人员，而且更需要大量的高尖端人才，尤其是在养老服务方面能够进行良好的经营管理的技术性人才、专家型的专业人才。职业教育中开展养老服务专业可以让很多大学生提早进入养老服务的从业队伍，这不仅可以提升整个养老服务行业队伍的整体素质，还可以满足养老服务不同消费者的需求。因此，职业教育加快建设养老服务专业成为当前养老服务人才队伍的发展趋势。

由于养老服务在职业教育中受到一些主观思维的限制，未能够将该专业与市场的需求变化相联系，即根据养老服务从业者的能力与市场质量动态的变化关系，来提升职业教育从业者的能力与市场服务质量。所以，应当将养老服务纳入职业教育中，在职业教育中规划和开设养老服务的相关专业，设置与社会经济发展相适应的养老服务教育模式。

二、职业能力、职业质量与职业标准概述

2014年全国的职业教育工作会议上明确提出，职业教育要作为提高职业技能与培养学生职业精神，并且为国家培养有专业特长的劳动者，要让职业教育者树立敬业守信的职业精神，并且具备较强的服务与动手能力的教育基地。因此，职业教育不仅仅是进行技术的培训，受教育者同样应该具备职业精神与职业能力。职业教育的关键在于对学生专业能力与特长的培养。职业能力强调学生对本专业知识与技能以及关键技能的掌握。关键的能力则强调学生对该专业以外的职业能力的培养，它包括学生从事任何职业活动所需要掌握的方法与获取知识的技能等。

从职业教育的结构来看，当前我国职业教育单向的提出了人才培养的具体目标，然而，职业教育的质量是在正确处理各个利益主体的基础之上，通过对职业教育主体之间的比较，从而达到对职业教育特征的把握。不同的利益主体对职业教育的需求不同：用人单位希望通过职业教育来为其提供比较专业劳动力资源；而对于职业教育者来说需要提升自己的专业技能，从而实现良好的就业目标。所以，職业教育的整体质量体现了职业教育活动是否能够满足不同利益主体的需求。

职业标准则是对不同个多个利益进行一致规范的文本，它能够从很大程度上体现利益主体的共同期望与要求，并且强调以职业活动为导向、以职业能力的培养为核心，对职业技术人员的专业技能以及职业道德职业能力等各个方面进行综合的绩效考评。比如，当前我国的养老护理员职业标准中，对养老护理人员的职业定义以及工作要求有着明确的标准，这为我国养老服务职业教育活动的开展，提供了明确的市场导向。

以市场需求为导向的养老服务职业教育机制，实际上是职业能力、职业教育质量以及职业标准进行互建的一个过程，需要协同政府、学校、市场、企业以及社会组织等多个不同的利益主体。当前，我国很多职业院校都在从知识型向实际应用型转变，其本质就是要结合市场的产业需求，让政府学校企业社会组织等共同参与到人才培养的过程当中，不仅让学生掌握一流的技术能力，能够胜任岗位的需求，同时也让学生树立职业的精神与职业的责任感。总之，建立养老服务的职业教育长效机制，首先应该建立能力、质量标、准的不同利益关系体系。

三、构建养老服务需求下的职业教育机制

第一，应该建立养老服务专业为牵头的职业院校。在政府部门、社会机构等不同利益组织者形成的养老服务行业发展人才培养计划标准的牵头下，形成养老教育在职业院校中的辐射效应，将政府的政策导向以及市场的产业需求与学生的能力培养职业院校的长效发展、社会的满意度相结合，形成职业院校养老专业教育的新内涵。让社会各界的资源能够以更加集中的形式、更高效的服务质量，实现职业院校在养老服务人才培养方面的供给。

第二，以牵头职业院校为基础，从而实现其他职业院校在能力、质量、标准上的养老服务职业教育机制建设。在职业院校的养老服务教育建设上，牵头的职业院校需要积极发挥正校企三位一体的牵头作用，一是通过与企业在课程资源以及实习基地等方面的共享，从而实施现代学徒制等新的教学模式，构筑实验实训以及实战等为一体的实践教育模式，从而进一步加强职业人才在技能化与职业化方面的水准。二是通过职业院校导师的案例分享教学，让学生能够对养老服务职业岗位有清晰的认识、责任感，提升学生的职业精神。在职业教育的质量方面，要将学生的就业率以及就业满意度等作为重要的指标，作为职业教育的质量考核依据，从而提高职业院校在养老服务人才培养质量方面的市场契合度。职业标准需要结合不同地区、不同养老服务需求的情况，根据养老服务各个岗位的能力需求与标准体系，引导职业院校设计出符合养老服务不同岗位需求的人才培养方案。除此之外，牵头的职业院校还需要协同社会各方面的资源，主动的为政府以及各个养老服务机构进行服务，为该地区养老服务产业的标准与流程、评估等环节进行相关的咨询服务，进一步为职业院校养老服务人才培养落实实践的平台。

参考文献：

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