对培养技校学生学习兴趣的思考

张杰+任伟+武伟

摘 要：包括技校在内的职业技术教育的重要性随着中国经济的发展和经济的体制改革的进一步深入而变得越来越明显。在社会主义市场经济体制下，在产品的竞争、质量的竞争以及技术的竞争变得更为激烈的背景下，社会对技校学生的技术水平提出了更高的要求。

关键词：技校学生；培养；兴趣

学习兴趣是学生取得令人满意的学习效果的最好保证。特别是对于技工学校的学生而言，学习兴趣更应成为我们关注的焦点，因为相当部分的技校学生存在着较大的厌学情绪，学习兴趣较低的问题。他们大多每天课外学习时间很少，超过一半的学生有自卑感；学生对学校的教学效果评价不高，认为技工学校的教学质量一般，在校读书收获不大，不太了解本专业工种；开设的课程不实用，未能突出实训；学生对学校的教学设施、教学手段、教学方法不太满意，此外社会因素对技校生的学习也有较大影响。在这种情况下，技校学生的学习兴趣培养问题显得日益重要起来。

一、学生在技校学习的心态及其对学习兴趣的影响

1.欠佳的心理素质削弱了学生的进取心

由于技校学生大多数在中学阶段没有掌握良好的学习方法，各学科的文化基础知识相对较差；进入技校后，片面的认为技校学习无用处，于是放松自己，贪图安逸。在学习上浅尝辄止，不求甚解，缺少毅力，缺乏学习的钻研精神，甚至视作业为负担，没有养成课前预习明天课程，课后复习今天教学内容的学习习惯，更谈不上追求学习上的精益求精。

2.相对较低的家长约束力影响了学生的学习

与中学时期相比，技校学生大都住校，缺乏父母再管教，受父母约束力大大减弱，再加上与教师、父母之间很少沟通，很多学生我行我素、自我控制、约束能力较差，经常破坏学校的校规校矩。有的学生厌学情绪较重，甚至逃课，学习成绩明显下降也是显而易见的事情，由此形成恶性循环：厌学导致成绩差，成绩差反过来导致厌学。

3.激励、激发学习主动性不突出

目前就各类技校而言，学生学习的成绩优劣在奖罚措施和毕业分配上，还不够突出的体现出来。学生自认为学习成绩的好坏跟自身利益关系不大，无奖罚措施，无留级制度，考试不及格，至多补考一次，都抱着无所谓的态度而学习。

因此，技校学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是技校学生的主要压力源。面对学生如此的心理状态，以及技工学校发展的严峻形势，技校的教育教学改革迫在眉睫，要千方百计为学生营造一个良好习环境，激发学生的学习兴趣。

二、对全方位培养技校学生学习兴趣的思考

1.明确学习目的，树立远大理想，成就有用之材

要有效的克服厌学现象，必须是学生懂得，技校培养出来的学生是我国社会主义现代化经济建设的生力军。市场竞争主要是人才的竞争，只有思想素质高、业务技术水平精，才能成为国家的栋梁。可以通过开展演讲比赛、座谈会、讨论会、辩论会等活动，帮助学生树立远大的理想，克服自满、自卑心理。从思想上解决贪图安逸、不思进取的错误认识。

2.磨练学生意志

要激发技校学生学习兴趣，应注重在校学生意志的磨炼。方法可包括：开展军训活动，体验军人的严谨守纪作风；组织义务劳动，体验吃苦精神；参观劳模成果展，学习楷模的宝贵经验。让学生明白不经历磨砺难成人才，激励学生勤学苦练，锲而不舍的拼搏精神。

3.改革课程设置，突出实训使用

技工教育是技能教育，强调操作性、实用性，因此一定要牢固树立技能教学的观念，加大实训、实习的资金投入，增强实训教学。教材要实用、实践性强。加强学校与企业，学校与人才市场的联系，根据用人单位的需求、工作岗位要求培养学生。

4.发挥社会、学校、家庭三位一体的作用，齐抓共管

学校要发挥正面疏导、说服教育主渠道的作用，同时也要注意借助社会、家庭的力量，经常对学生进行技术革新教育、人才培养教育、自我成才教育、典型事例教育以及爱国主义教育和法制教育，不断供给学生积极向上的精神食粮。同时，定期把学生的思想情况、学习情况以及身心发展情况向家长汇报，加强沟通，采取科学的、系统的、艺术的、有创造力的教育方法，彻底解决学生的厌学情绪。

5.深化教育改革，增强学习活力

面对招生工作的改革，应注意合理设置专业，要满足并充分尊重学生的就学志愿，让其享有选择专业的空间、权利。在荐就业方面，应提倡公平竞争，优先考虑优等生的原则，坚决杜绝拉关系、走后门的不良风气。再者调整教学格局，要加强学习操作教学。学校应在这方面担起责任，千方百计购置学习设备，配备技术过硬的学习指导教师，让学生有较多的时间和机会上机操作实践，彻底改面理论教学“一言堂”的教学体系。通过实践提高学生的学习动力，也使学生真正掌握一门技术，适应社会需要。

6.培养学生积极的学习心态

树立自信心。一个人要是没有自信心就是最大的失败，所以

自信心的树立是非常重要的，而自信心的树立主要在于学生自己，要善于正确认识自我和评价自我，正确认识自卑感的利与弊，提高克服自卑感的能力，进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信“天生我才必有用”；善于正确对待自我并运用适当的方法完善自我。要有一種内心的安全感，才能更有效地学习。

总而言之，兴趣是技校学生主动学习的动力之一，有了兴趣就会有求知欲，学习便会更有动力。因此在教学中，教师要结合教材特点，把握好教学时机，把学生兴趣的东西引入课堂，学生学习的兴趣越浓，学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师应该积极的利用这一特点，渐进式的引导学生主动思维，从开始教师提出问题，激发学生学习的兴趣，引导学生分析问题，解决问题，自行分析问题到最终解决问题。这样不但提高了技校学生学习知识的兴趣，而且更提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

[参考文献]

[1]曹才翰 数学教育文选 [M] 北京：人民教育出版社 2005 6.

[2]叶运生 西方素质教育精华 [M] 重庆：重庆出版社 2004 3.

[3]祖旻 设置课堂情境 激发学习兴趣 池州师专专学报 2006 4.

（作者单位：山东医药技师学院，山东 泰安 271016）endprint