至大无痕的孝公与果敢无畏的商鞅

王素琴

电视剧《新大秦帝国》塑造的秦孝公，人物形象的关键特质是发愤图强，这也是实施变法令的前提；可以说没有秦孝公图强图变的强烈愿望，就不可能有后来的成功案例——“商鞅变法”。

改革必然要触及既得利益，必然会遭到反对。秦孝公没有采取强制办法，而是把大臣们召集在一起辩论，以理服人。既让主张改革的商鞅说话，也让反对改革的甘龙、杜挚说话，各抒己见。直至商鞅以无可辩驳的事实，使反对派哑口无言，才称之为“善”，才任命商鞅为“左庶长”“卒定变法之令”。这说明：秦孝公是明智的：采用民主的办法解决了可能出现的争端——旧贵族为首的腐朽势力与商鞅为首的先进势力的矛盾冲突，从而维护了变法的根基——社会稳定。由此可见，秦孝公是位善于听取不同意见的智者，也是一位善于统一思想的领袖人物。

既用商鞅，孝公对其信任始终如一。变法前，商鞅曾要求秦孝公答应他三个条件，其一就是国君对变法主政大臣必须深信不疑，不受挑拨离间。秦孝公欣然答应，“终我一世，绝不负君！”孝公言行一致。在商鞅改革之初，“百姓苦之”；商鞅相秦十年，“宗室贵戚多怨王者”，秦孝公始终没有动摇对商鞅的信任。

孝公的可贵之处还在于以实际行动支持商鞅的改革。改革前，孝公就允诺商鞅，执法不避权贵。新法推行，举国唯法是从，即或宫室宗亲，违法与庶民同罪。

当今亦畅谈改革，教育改革已由“减负”减轻学生肩上的负担到精神上的负担。可谓从现象到本质向纵深发展。但放眼现在的学生，尤其是名校的学子们为作业疲于奔命！所谓“好学校”就是升学率高，堂堂练、周周练、单元练、月月练……各种形色的练习，以期强化记忆，达到真抓教学质量的效果。在中高考的旗帜指引下，为求学校的发展，不得已而为之的法子——实实在在地抓！

网传“《南方周末报》学校‘十化：校长贵族化；领导多员化；教师奴隶化；学生祖宗化；人际复杂化；上班日夜化；加班无偿化；值班责任化；检查严厉化；待遇民工化；想翻身？神话！”教育改革为什么会出现如此不堪的状况呢？再看力主商鞅变法的孝公

其人。

电视剧塑造的人物秦孝公，其精神性格的第一特质是沉雄勇略。

沉雄，胸怀大志而坚韧不拔也。孝公之志（雄），第一段在求变图存；第二段在变法强秦；第三段在雄霸天下。即其志向是逐步明确的。一开始没有过度地张扬其势，以免堕入“神”的泥沼。惟其雄志在心，孝公之忍耐力（沉）极其罕见。勇略，大勇而有主见也。孝公之勇略，剧中有三层表现：其一，战场勇略（敢死敢言）；其二，救国勇略（明耻敢变）；其三，人生勇略（生命最后关头的冷静清醒）。

秦孝公精神性格的第二特质是亲厚结人。

秦孝公的人格魅力，一则在于超凡的政治秉性；二则在于对人际关系的洞察力与亲和力。这方面剧中多有情节，最需要注意的是“戒伪”二字。也就是说，不能将秦孝公的亲厚结人表演为临机作秀，而是要充分体现其发自内心的真诚：亲而不“伪”，和而不“同”，厚而不“木”，重而不“拙”，此间分际也。

秦孝公精神性格的第三特质是权谋无痕。

孝公权谋，剧中表现为三个层面：其一，前期对甘龙等老世族的引而不发；其二，后期对反对派首领的断然处置；其三，病逝前对各种善后事宜的缜密安排。

秦孝公是秦国在危急存亡之秋适时而生的天才领袖，是秦国变法图强的最大推动力，他敢于接受挑战，敢于直面现实，敢于任人唯贤，敢于否定既定法规，敢于创造并实践理想。

再看商鞅其人，该剧另一成功之处在于塑造了一代奇才——商鞅形象。商鞅是个复杂的人物，他既具有令人钦佩的胆识，又有残酷的本性。他志向高远，满腹韬略，能言善辩，遇事果断。为推行新法，他不畏阻力，为秦国能称霸“于世”，他鞠躬尽瘁。商鞅的可贵之处，在于他对秦孝公“士为知己者死”的大丈夫气度，还在于追求个人理想的执着，更在于九死不悔的改革精神、敢于实践的旷达气度与惊天魄力！

毛泽东对商鞅评价极高，商鞅是“首屈一指的利国利民伟大的政治家，是一个具有宗教徒般笃诚和热情的理想主义者”。他认为商鞅之法“惩奸究以保人民之权利，务耕织以增进国民之福力，尚军功以树国威，孥贪怠以绝消耗。此诚我国从来未有之大政策”。他还说商鞅“可以称为中国历史上第一个真正彻底的改革家，他的改革不仅限于当时，更影响了中国数千年”。

商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。不仅推动了秦国社会的发展，而且推动了宗法分封制向中央集权制转型，为后来的嬴政建立大一统帝国奠定了基础，对后世产生了深远的影响。

电视剧《新大秦帝国》围绕商鞅变法，艺术地再现了至大无痕的秦孝公与果敢无畏的商鞅的改革奇迹。剧本把艺术的魅力、历史的厚度、思想的深度，完美地融合在一起，這是一部清新、生动、优美的历史文学作品。商鞅变法的成功案例，是不是可以给我们更多的启示呢！

参考文献：

[1]司马迁.史记·秦本纪[M].北京联合出版社，2015.

[2]司马迁.史记·商君列传[M].北京联合出版社，2015.

编辑 李琴芳endprint