小学思想品德教学中巧妙渗透情感教育之实践

张希铁

摘 要：情感向来是一种难以捉摸的复杂生理现象，要想使学生拥有健全的人格，确立正确的人生观、价值观，就离不开情感教育，小学思想品德是学生健全人格及正确人生观和价值观的土壤，在教学中实施情感教育是教育教学的必然要求。本文论述在思想品德课教学中巧妙渗透情感教育的必要性提出了几种实用方法，仅供参考。

关键词：情感教育 思想品德 情感共鸣 人生价值观

情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学实践，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生互动，富有特色的教学风格，不断创新自己的教学方法与模式，实现教学精神与教学能力新的突破，在学生的人生观和价值观上引起情感的共鸣。

一、思想品德课中渗透情感教育的必要性

1.教学性质决定了必须在思想品德课中渗透情感教育

思想品德课是对学生思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育进行系统教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少。与其他课程相比，思想品德课在教学上更能发挥出情感的渗透，在教学中能帮助学生形成正确的人生观和价值观。在思想品德课教学中不加以情感教育，就会变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的情感共鸣，更不能达到政治课的教学效果。

2.教学原则决定了必须在思想品德课中渗透情感教育

尽管目前人们对素质教育还认识不足，但事物总是不断发展的，人们对事物的认识总要有一个过程。因此，思想品德课教师只有经过坚持不懈地努力，发扬爱岗敬业精神，使学生德、智、体全面发展，才能使人们逐渐认识。这就要求思想品德课教师更应在教学过程中注入情感，调动学生的情感、情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效果。

二、思想品德课中渗透情感教育的实施方法

在日常生活中，我们都有这样的体验：在做自己认同的事或者是自己喜欢做的事情时，做起来很投入、效率很高，即便是遇到困难，也会设法去解决。相反，如果是做不认同或不愿意做的事就会效率低，一遇到困难就会推诿或放弃。因此，在我们的教学过程中，不能忽略学生的情感体验，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。

1.寓教于乐

良好的师生关系是建立平等、和谐、教学相长课堂关系的基础。无论是课上还是课下，我都会把学生当朋友，无论是表扬还是批评，我都会尊重学生。俗话说“親其师，信其道。”学生情感丰富而强烈。学生往往会因为喜欢老师而喜欢他所讲的学科或者是因为喜欢这门学科而喜欢这个老师。相对来说让学生喜欢我们老师，是我们自己能够把握的。传统的思想品德教育对于小学生来说太过于乏味，传统的教学方式中教师在台上讲解深刻的大道理，台下当成催眠曲的现象时常发生，所以教师要在教学中加入情感教育，在课堂上通过寓教于乐的方式加强同学生的情感交流，使同学们成为课堂的主导者。教师负责找到能激发起学生兴趣的故事或是电影，来使同学们通过教师生动有趣的情感教育明白一些道理，提高自己的思想道德水平。处在小学时代的孩子有很强的模仿力，教师讲的一些故事或是影片中的一些思想品德高尚的英雄人物就会激发起小学生的模仿兴趣，来提高自身思想品德素养，使教师完成教学任务。

2.关注时事

当前教学模式还处在应试教育当中，对于思想品德的学习教师只是单纯地要求小学生背下来知识点，来应对考试，在考试中取得高分，这往往忽略了思想品德作为一门思想性的学科，重在对孩子品质的培养。教师应将思想品德课的教学与当前发生的时事结合在一起，利用情感教育的渗透，进行心灵净化，减少高分低能的出现。正因为小学生的客观理解能力不好，所以教师要加强对小学生客观理解能力的训练，教师要将情感教育融入时事来加强小学生的见闻，教师要在课堂上多鼓励小学生读书看报，观看新闻节目，上课时教师对小学生在观看时事时遇到不懂的问题进行解答，课上抽出时间让小学生分成小组，整理昨天自己记住的时事热点来进行交流，这样不仅能提高小学生对时事的客观理解能力，还能通过对时事的了解学习一些先进人物的事迹，培养小学生的思想道德水平，教师还可以通过举办一些活动来提高小学生对时事的关注，使自己的情感教育联系现实。例如，讲到小学四年级的“为了祖国尊严”一章时，让小学生自主观看新闻报道，查阅资料，做一篇手抄报，之后由教师选出内容较好的进行适当奖励，把教师的情感教育联系时事，这样不仅能使学生加强对于时事的理解，还能培养小学生的爱国情操，增强小学生良好思想品德的养成。

3.课外实践

传统的以考试为核心的教育大部分时间都把学生关在课堂上，学习理论知识，没有积极开发学生的创新思维，注重知识的死记硬背，却没有实践来使知识融会贯通，如此教学不是新课标的要求模式。教师不仅要改变当前的课堂模式，在课堂上进行情感教育，还要多组织一些课外实践，使情感教育丰富化。比如，在讲到 “粒粒粮食要爱惜”时，教师可以带同学们到农村土地里观看农民伯伯的辛苦劳动，也可以帮助农民伯伯做一些力所能及的事情，来锻炼自己，使学生感到粮食粒粒来之不易，通过农民伯伯的辛苦劳动，体会到节约的光荣，浪费的可耻，珍爱粒粒来之不易的粮食。教师在进行情感教育时，增加课外实践的机会，让教师的情感教育丰富多彩，使学生在快乐中增长知识，培养良好的品德。当教师在课堂上使用情感教育时，能很大程度上改变传统的教学模式，改变传统的教师主导课堂，传统的教学模式往往会使小学生产生厌学情绪，而情感教育能改变这样现状，让学生们在课上积极思考开放思维，在课下进行时事学习，喜爱上学习思想品德，使学生在思想品德课上处于兴奋状态，思想品德的实践能使小学生快乐学习，通过教师情感教育的使用，来培养出一批批具有良好习惯的祖国栋梁，让含苞待放的祖国花朵绽放出美丽的花。

结语

在思想品德课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，就必然会换来学生的激情和热情，能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。素质教育注重人的全面发展，强调以人为本，在政治课中实施情感教育的策略，是提高政治课效率的有效途径，同时也是加强学生道德情操培养的重要途径。因此，教师要善于通过多种形式在思想品德课中渗透情感教育，引导学生，让学生关注社会、关注国家，为共建美好和谐的社会主义而塑造自身，提高自我。由此可见，在思想品德课教学中渗透情感教育是非常有必要的。endprint