中职汽车运用与维修专业优化课堂教学策略的相关分析

麦海明

摘 要：本文通过对中职汽车运用与维修专业优化课堂教学策略的相关内容进行分析，以期为提高中职教育质量提供行之有效的理论参考依据。

关键词：中职 汽车运用维修专业 课堂教学策略

中职作为向社会输送专业技术型人才的主要场所，其教学质量受到了社会各界的广泛关注，而汽车运用与维修作为当今较为热门的中职专业，专业学生所受到的市场就业竞争压力与日俱增，然而当今中职汽车运用与维修专业教学现况却存在一些问题，影响教學质量与学生专业学习效率。基于此，为了使当今中职汽车运用与维修专业教学质量可以得到有效提高，使得学生就业竞争力急剧增强，分析该学科的课堂教学优化策略显得尤为重要。

一、探析中职汽车运用与维修专业课堂教学现况

1.当今中职汽车运用与维修专业存在课堂教学体制陈旧的现象。由于中职教育以培育学生专业技能为主，因此教学内容过于依赖书本固有知识，而考核内容也多以书本知识掌握情况为主。虽然，扎实的理论知识基础可以有效提高学生的实践质量，但是受科学技术革新影响，书本知识并无法及时反映时下正在推行的新型汽车运用与维修技术，致使教学体制产生滞后性，严重影响中职学生的专业素养。由此可见，专业课堂需要通过创新教学体制提高教学质量。

2.当今中职汽车运用与维修专业存在课堂教学主体模糊的原则。由于汽车运用与维修课程过于专业且理论知识较为复杂，加之课时较为紧张，使得中职教师在课堂教学过程中按照课程安排向学生机械灌输教学内容，且极少关注学生的掌握情况，致使教师教学与学生专业知识掌握情况出现脱节现象，严重影响学生的学习效率。

3.当今中职汽车运用与维修专业教育实践效率低。中职教育以培育专业技术型人才为核心，然而在进行课堂教学过程中，却存在过于重视书本知识，忽视学生实践能力的现象，这种现象主要源于两方面：一是教师教学意识过于陈旧。由于大多数中职教师并没有实践操作的丰富经验，致使在教学意识中并无法将理论知识与实践能力的培育有机融合，从而产生教学实践效率低的现象；二是学校客观条件制约学生开展专业实践。虽然，国家对中职教育较为重视，但是仍然存在中职教学条件参差不齐的现象，并成为制约学生开展实践的客观因素。由此可见，中职教育在蓬勃发展的过程中，仍然存在客观问题制约教学有效性的高效落实，使得学生的专业学习效率无法提高，因此教师应积极探究优化课堂教学质量的教学策略，在提高学生专业技能的同时，也有利于提升中职院校的办学实力。

二、分析优化课堂教学策略的现实意义

首先，优化课堂教学策略有利于培养学生的综合素质。在优化教学策略的过程中教师积极革新教学理念，使得学生的课堂参与度得到了有效提升，从而为培养学生综合素质奠定了坚实基础；其次，优化课堂教学策略有利提高课堂教学质量。固有教学方法制约性较为明显，教师在探寻有效教学策略的过程中，会不断革新教学模式，从而使课堂教学质量得到显著提高；最后，优化课堂教学策略有利于提高学校综合实力。随着社会对人才需求量的急剧攀升，促使中职院校如雨后春笋般蓬勃而起，在为社会提供更多专业人才的同时，也使得中职院校之间的竞争日益激烈，而教学策略的优化可有效提高学校的教学综合实力，使得中职院校在学校竞争中脱颖而出[1]。

三、分析中职汽车运用与维修专业课堂教学优化策略

1.完善并创新课堂教学体制

课堂教学体制是指导学校开展课堂教学的基础模板，教师应结合学生发展实际情况与汽车运用与维修专业教学需求。为了使教学体制得到完善与创新专业教师可从以下几个方面进行分析：一是对考核标准进行完善。在汽车运用与维修专业传统的考核体系中，将学生日常表现、课堂出勤率与考试分数列为考核体系，且尤为注重学生的考试分数，使得学生过于重视书本知识而忽视动手能力的重要性。基于此，教师在完善考核标准时应加重学生的日常表现与时间及实践技能考核比重，从而提高学生的综合素质；二是对教学课时进行优化。随着科学技术的不断提高，使得汽车行业相关技术始终处于动态演化过程，然而书本知识却无法充分体现新技术，使得汽车运用与维修专业出现与社会脱节的消极现象，严重影响教学质量。基于此，中职教师应结合课程教学内容合理优化课时，在学生掌握书本知识的基础上，适当调整教学内容，使得学生的技能与社会得到有效衔接。例如，教师在进行《汽车维护实训教程》的教学时，由于原有每周4节课时的教学时间已经无法容纳当今丰富多样的汽车保养与维护技术，因此教师应结合教学内容的实际情况，合理增加教学课时，从而提高专业教学质量，而对于有些学生可以进行自学的理论知识，教师则可适当缩减课时，节省教学时间用在教学重点与实践操作上，促使学生学习效率得到有效提高；三是对教师的专业课评价进行完善。及时有效的专业课评价不仅可提高教师的教学质量，也可使学生迅速认识到自身的不足与优势，从而有的放矢的调节学习规划，有利于培养学生的综合素质。虽然，及时评价具有优化教学策略的目的，但是教师在使用评价过程中应讲究方式方法，秉持“适时、适地、适中”的评价原则，充分关注学生的心理变动与学习需求，从而使学生更好的接受来自教师的评价，让评价成为师生之间良性互动的平台，为提高课堂教学策略有效性营建和谐氛围。

2.坚持以人为本的教育原则

为了使当今中职汽车运用与维修课堂教学策略得到优化，教师应转变传统教学理念，将教学主体从自身、专业课程以及教学进度中解放出来，并将教学主体放在学生身上，从学生的现实需求与学习能力出发，从而使教学策略的变革更富实际意义，而学生在以人为本的教学原则下，也可充分融入课堂教学过程中，从而有效提高教学质量。例如，教师在进行《汽车发动机构造与维修》的教学时，由于学生的理解能力参差不齐，因此教师在进行发动机构造相关理论知识的教学时，应与学生展开实时互动，并通过学生的主观理解程度，进行课程教学内容的合理规划，确保学生可以充分理解教学内容，并积极参与到课程教学过程中，从而提高课堂教学质量。教师在课程教学中秉持“以人为本”的教学原则，还需关注学生的个性需求与心理导向，合理选择教学模式与教学方式，从而激发学生的学习积极性与动手实践兴趣，达到优化课程教学策略的目的[2]。endprint

3.积极落实校企合作办学为学生提供实践平台

实践是检验真理的唯一标准，也是验证中职学生对汽车运用与维修课程理论知识掌握情况最为有效的方法，使得学生可以将专业理论知识充分融入自己的专业技能中，避免出现“纸上谈兵”、“花架子”等消极现象，从而使中职院校可以更好的为社会输送专业素质过硬的综合技术性人才。然而，理论结合实际的实践方略，不仅需要学校追加师资力量，为学生采购专业技术性设备，从而使学生可以在学习过程中开展实践，还需要学校积极创设“校企合作办学平台”，从而使学生可以在企业中实践理论知识，而教师也可就学生的操作情况具有针对性的开展教学指导，促使学生学习效率得到有效提高。同時，教师也可定期聘请处于一线工作岗位的专业汽车维修技师来到学校与师生进行沟通互动，不仅可有效丰富课堂教学内容，可以使学生吸取新型汽车运用与维修专业技术，从而弥补教师实践性理论知识薄弱的问题。此外，校企合作办学还可有效解决学生就业问题，使得从而为提高学校综合办学水平奠定基础[3]。

4.利用丰富多变的创新型教学模式提高教学效率

随着新课改的深入发展，课程教学创新已经成为必然趋势，而以信息技术为依托的创新型教学模式，更是因其具备信息含量高、表现形式多样等优势，受到了教育界内外的广泛关注，因此中职教师应在汽车运用与维修专业教学过程中积极融入信息技术教学模式，使得课堂教学质量得到优化。例如，教师在进行《汽车底盘构造与维修》的教学时，可利用多媒体将汽车底盘做成动图加之理论知识对话框，使得学习重点更为直观，达到提高学生学习效率的目的。

结语

综上所述，随着我国新课改的深入发展，促使中职汽车运用与维修教学模式有了极大的创新与变革，使得课堂教学策略得到优化，加之以人为本的教学原则与实践理论相结合的教学方略，使得教学质量得到了显著提高，从而达到为社会输送更多综合素质型人才的目的。

参考文献

[1] 刘干中.中职学校研究性教学行动研究——以汽车运用与维修、电子技术应用专业为例[J].广东教育（职教版），2015（11）：98-100.

[2] 胡振川.中职汽车运用与维修专业课堂教学策略探讨[J].科学咨询，2017（27）：116.

[3] 徐珺，翁志国.中职课堂教学策略的优化途径[J].作文成功之路（上旬），2015（10）：77-77.endprint