浅谈如何提高保育员的职业道德与素养

韩瑞玲

摘 要：保育工作和早期教育是婴幼儿学前教育的两大组成部分，其对婴幼儿的健康成长具有重要意义。随着家长们对早期教育重视程度的不断提高，婴幼儿学前教育市场得到了迅猛发展，保育员逐渐成为一个热门职业。巨大的潜在市场需求促使了越来越多的人从事保育工作，然而，专业性运作和系统性行业管理的缺乏又导致了保育员职业水平的良莠不齐。对此，分析当前保育工作中存在的问题，提出了一些提高保育员职业道德与素养的相关举措。

关键词：保育员；职业道德；素养

保育员是婴幼儿早期成长阶段的照顾者、呵护者，其职责主要包括婴幼儿的早期保健、养育以及安排好婴幼儿的生活起居等。做好保育工作并不是一件容易的事，它要求保育员必须具备相应的职业道德与素养，然而在当今环境下，保育员的整体学历不高，年轻保育员的经验不足，导致保育员的职业水平差距较大，保育工作存在问题，因此提高保育员的道德素养迫在眉睫。

一、保育工作中存在的问题

（一）保育员身体素质差

根据调查发现，幼儿园保育员中患神经衰弱、慢性腰痛、咽炎胃炎的比例较高，身体素质处于亚健康状态，使得幼儿园保育工作失去保障，影响工作质量以及工作效率，从而影响幼儿的全面发展。

（二）心理素质水平低

笔者在幼儿园的观察中发现，有些保育员对生活和工作有较多怨言，经常感觉悲观无聊，表明保育员心理素质整体水平较低。这种不良影响使保育工作效率降低，缺乏自信，导致保育员不能妥善面对困难，影响了解决问题的效率。

（三）学历水平不高，创新能力低

当今幼儿教育行业，以幼儿园为例，大多数仍然处于被动接受政策法规、按部就班工作的状况，自主学习和探究创新较少，探究性学习、创新性学习意识匮乏，阻碍了保育员朝着职业化方向发展，因此为了改善这种现状，保育员必须树立自主学习的意识，主动参与创新，主动锐意改革。经过调查，保育员的学历一般在大专水平，保育员的整体教育水平不是很高。

二、通过学習提高保育员的道德品质

文化程度不是很高的保育员，必须通过学习丰富自己的阅历，从实际生活中学习保育经验，提高保育质量；从社会制度中学习建立正确的价值观、人生观，知法懂法，通过法律法规以及规章制度规范自己的行为准则，同时通过对法律的学习了解如何正确进行保育工作，同时不让幼儿受到外界以及家庭的侵害；通过阅读相关的心理、医学、儿童早教书籍丰富自己的学识，提高自己的业务能力以及文化修养也是提高保育员道德品质的重要渠道，通过阅读可以增长保育员的学识，对与幼儿有关的领域均有所涉猎，保证在遇到不可抗逆的情况时能沉着应对。

三、在实践中提高保育员的职业操守

保育工作不同于一般的教育工作，接触的人群本身是弱势群体，同时幼儿的思想等各方面能力均处于启蒙阶段，保育员的工作不是简单的口头工作，更多的应该是如何实践，包括如何处理自身与幼儿之间的关系，如何处理幼儿相互之间的关系，以及在遇到突发事件时，如何正确处理使幼儿受到的影响最小，同时保证儿童的生理心理安全。例如，在出现火灾等自然灾害时如何做出正确的处理，在出现安全事故时如何规避这些风险，使儿童的安全得以保障。因此保育员也要在实践中，掌握保证儿童身心安全的基本方式，在工作中做到理论结合实践，实践遵循理论的法则，将儿童的利益放于首位，只有这样才能培养保育员舍己为人的精神，培养其崇高的职业道德操守。

在实践中保育员才能明确自己所处角色的重要性，理解自己所应履行的义务、承担的职责，理解自身在工作中所处的重要位置；在实践中理解保教一体化进程的真正内涵，并科学有效地进行实践研究，对幼儿进行指导；通过理论结合实践，升华本身的职业操守，理解义务与责任并重，做到乐于奉献，任劳任怨。

四、协同配合，提高保育员的观念素养

当今保育工作领域，幼儿园的师资团队以女性为主，从事儿童教育的男性人数鲜少，这主要是人们固化的思维以及社会的舆论和工作现状导致的。然而，保育工作中男性保育者的存在尤为重要。

在当下的幼儿园，女性保育员占了绝大比例，尽管女性对儿童更有亲和力，更加细心、耐心，更加容易安抚幼儿，但是另一层面女性保育员也存在一些问题，例如在遇到重大问题时很难做出决断，在保育员之间的相互沟通交流较少；同时面对结婚、怀孕等问题必须中断工作，不能给儿童足够的安全感。

男性保育员有其先天的优势，一方面在领导能力方面更能令他人信服，同时在与女保育员协同配合中更加融洽，有利于在双方的交流沟通中共同学习，共同提高事业观念与素养。同时，男性保育员更能提高幼儿的安全感，通过带领儿童进行挑战性的游戏培养儿童独立判断以及勇于探索的精神。在带领学生进行游戏活动中，保育员自身的能力也会得到循序渐进的提高。

保育员作为幼儿教育阶段重要的教育工作者，应该具备热爱儿童、勇于奉献、任劳任怨、积极乐观、敢于创新等职业操守，并做到为人师表。因此，为了提高保育员本身的职业道德与素养，保育员必须要顺应时代的潮流，勤于学习与思考，勇于实践，并善于在交流沟通中提高自身素质，只有这样，才能提高保育工作的质量，使其向职业化方向发展。

参考文献：

[1]严冷，等.中外幼教机构工作人员聘任条件的比较：基于对各国（地区）幼教机构规程的分析[J].学前教育研究，2011（8）.

[2]周卫勇.依据法律强化教师健康与安全教育，全力保障幼儿身心健康与安全：来自澳大利亚的经验及其对我国的启示[J].学前教育研究，2010（7）.

[3]蔡迎旗.美国幼儿保育与教育中的政府职能[J].外国教育研究，2011（7）.endprint