高中数学教师的核心素养与能力建设

丁学智

【摘要】高中数学对于高中生的作用和价值不言而喻，它不仅关系着高中生的高考成绩，更关系着未来的职业定位和人生发展.数学知识具有抽象性、广泛性和辩证性的特征，如何把握這些特征，如何贯彻给正在为高考奋斗的学生，就需要高中数学教师的讲课能力和各种素养，因而，我们就要在高中数学教师的核心素养与能力建设上面多下功夫.

【关键词】高中数学教师；核心素养；能力建设

一、独立研究教材，灵活处理教材

高中数学教师首先要做的是将教材中的知识通过更加捷径的方法和更加优良的方式传递给学生，这是一切的根本和前提，这是培养学生的数学思维和数学能力的基础，因而，高中数学教师就要具备独立研究教材，灵活处理教材的能力.要转变观念，教材是用来教师教的，更是学生用来学的，教师要充分的运用教材，同时不拘泥于教材，对教材要“启”更要“发”.对于一些概念、定理、公式、法则要让学生融会贯通，要让学生知其然，更要知其所以然.教材上的概念、定理、公式、法则虽然有着很多证明的方法和实例，但是要培养学生自主研究和解题的能力，就要养成学生多角度看问题和解决问题的习惯，弄清定理之间的区别和联系.

二、拥有数学思维，拥有数学能力

数学本身是有一定的逻辑性，而且人的逻辑思维也是通过学习数学而慢慢培养的，因而，高中教师首先自己要有数学逻辑思维和数学逻辑能力，只有这样才能提高自身的核心素养，才能加强能力建设，才能将学生培养成全面发展的人.逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，也是准确地、有条理地表达自己思维过程的能力，在解决日常问题和数学问题的时候会用到观察、比较、判断、分析、综合、推理、抽象、概括等各种逻辑方法，而数学是一种反映客观世界的学科，逻辑思维能力是数学能力的必备，也是数学教师的核心素养.比如，在学习几何证明的时候就会充分的用到逻辑思维的两个方面也就是综合法和分析法，要证明命题的正确，就要通过确立的命题，就要通过已知的定义和定理，这样才能逐步的向前推演，最后得出想要的结果，这种思维方式就是综合的思维方式，是逻辑思维的重要表现.总之，高中数学教师的核心素养和基本能力关系着高中学生的成长和发展，因而，自身要具备逻辑思维，同时也要培养学生的逻辑思维.

三、具备数学观察能力，善于运用观察能力

观察是人类对客观现实认识的主动形式，也是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程.高中数学教师只有具备数学的观察能力和善于运用观察能力，才能察觉每名学生的优势和劣势，才能因材施教，不断提高数学的教学效率和质量.高中教师在教学的过程中要观察学生对数学知识和技能的掌握情况和应有的兴趣，成功的教学不是教师强制完成的，是靠学生自主的学习兴趣和学习激情完成的，因而，通过运用数学的观察能力，培养学生的兴趣，激发学生的兴趣.高中教师要在教学的过程中也要提供丰富的观察资料，应该让学生自觉地进行学习，观察、概括和总结，高中教材有很多习题的题设和结论，有很多图像、公式和法则，高中教师要按照数学知识和技能的体系通过一定的方法和资料去努力启发学生观察、概括、总结和分析，只有这样才能让学生不断发现问题，不断自主解决问题.

四、灵活运用数学建模、正确使用信息技术

数学建模是一种解决实际的数学问题的过程，也是数学学习的一种方式，因而，教师在教学过程中要灵活运用、习惯运用数学建模.教师要在日常生活以及各门学科中提取相应的素材设计建模的问题，引导学生用合理的数学方法和数学思维解决问题，教师要指导学生独立完成数学建模，要让学生自己书写建模报告.总之，数学建模也是考验高中数学教师的核心素养的一种方式，因而，教师在日常的教学过程中一定要注意和运用数学建模.当前人类已经进入了互联网时代，数学是计算机之母，基于此，高中教师要学会和运用信息技术来解决数学问题，这也是当前数学教师的核心素养，在教学过程中，数学教师要利用信息技术手段丰富教学内容，合理运用教学方法，通过文字、图像、声音、动画、视频等制作有效的课件，让学生在信息技术的影响下更好地学好数学.

五、结束语

高中生面临高考，更面对人生的选择，当前我国在中学生的培养上更加关注的是全面发展的人，也就是高中生不但有着文化作为基础，也要有自主发展的能力和社会参与的热情，从某种意义上讲，给每位教师都提出了更高的要求，高中数学教师作为主科教师，就要通过核心素养的增强和不断提高的各项能力，深刻地把握时代的要求，将学生培养成全面发展的人.

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