多媒体网络环境下的教学新模式在高职院校英语教学中的应用研究

武榕

【摘要】着重探究多媒体网络环境下能激发高职院校学生英语学习兴趣和提高学习效率的适宜的教学模式。首先对高职院校现行英语教学模式进行了回顾，接着提出了多媒体网络环境下一种有效的英语教学模式，即交互式与混合式教学模式，最后分析了这种新型教学模式在高职院校英语教学中的应用效果。

【关键词】高职院校 英语教学 教学新模式 交互式教学模式 混合式教学模式 多媒体网络

一、高职院校现行英语教学模式

高职院校英语教学目前多采用“教师讲，学生听”的传统的教学模式，侧重英语基础理论的教学。教学中多以教师讲授为核心，以课堂教学为中心，对英语实践应用能力和学生学习兴趣、能力和自主性的关注较少。此外，现行高职院校英语教学模式过于单一，只是使用幻灯片进行教学，对多媒体网络在教学中的应用效果认识不足，因而这种传统的英语教学模式无法充分调动学生主动学习英语的热情和积极性，不利于学生学习潜能的开发，在实践教学中效果不佳，已不能适应高职院校英语教学的实际需求。因此，迫切需要突破传统的教学模式，探索新的多样化的英语教学模式，以此来提高高职院校英语教学的效果和质量。

二、多媒体网络环境下的新型英语教学模式

多媒体网络的先进技术在教学中的应用将使教学变得有用、用效、有趣，为学习者带来良好的学习体验。因此，信息化技术要深度融入教育教学的各个环节，要充分利用互联网优势，促进教学模式的改革。

1.交互式教学模式

交互式教学模式（interactive teaching model）以多媒体网络技术为支撑，利用英语语言学习云平台等新技术作为教学驱动力，为学习者创建开放的学习环境，让高职院校学生随时随地学习，将移动学习变为可能。交互式教学的目标是激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，养成可持续发展的终身学习习惯，培养高素质人才。教学原则是以交互式学习为乐趣，以能力培养为目标，以应用为目的，以人才培养为根本。教学特色为个性化，自主性，交互式，與形成性评估。

交互式教学模式是目前最理想的教学模式，它的优势是在交互式平台中拥有顶尖的教学团队，最佳的教学资源和量身打造的教学。在具体教学中将课前、课中与课后有效整合，课前，在语言教学平台上传英语教学相关微课视频，学生提前自主学习；课中，学生从事话题任务，教师监督、反馈，使用微课中讲解过的语法或语音表达；课后：教师和学生进行教学反思，教师进行后续的课堂设计。这种新型教学模式可以实现自主教学管理，全面升级教学自主性，自由设定考核限制，自由设定单元、环节、必学、选学占总分的比例；自主设置教学内容，补充增加教学内容，设置选学单元，设置调整对象范围；自主设定测试系统，组建、更新试题库，丰富试题数量和内容。

交互式教学模式是基于任务的教学模式，在教学过程中借助多媒体网络技术，强调反思性学习，实行多元评价维度，注重学教并重的教学模式，在教学中以学生为中心，离不开教师对课程的设计、引导，教师由传授者变为引导者。

2.混合式教学模式

混合式教学模式（blended teaching model）用颠覆式创新推动教育革命，它是性价比最高的教学模式，相较于传统批量教学模式，能够大幅度提升教学效果的一种教学模式。混合式教学将线上教学与线下教与学无缝切换，实现学生线上学习任务，线下课堂活动，线上+线下教学实践的紧密融合。在高职院校英语教学中采用混合式的教学模式，促进了学生学习方式的转变，实现了在线学习+离线学习，自定步调学习+协作学习，结构化学习+非结构化学习，特定加灵活的学习材料等传统教学所不具备的新的混合式学习方式。

开展混合式教学的关键要素是提升学生学习动力，调动教师积极性，选择适配模式和提升教师教学水平。在具体的教学中应做到以下五个方面的混合。

（1）混合学习理论：在高职院校英语教学中使用多种学习理论指导的教学策略，以适应不同的学习者、不同类型的学习目标、不同学习环境和不同学习资源的要求

（2）混合学习资源：混合来自于不同的媒体的教学资源，可以是来源于手机、互联网等，通过混合这些资源，学习者可以完成不同的学习任务。

（3）混合学习环境：混合传统面对面的教学和e-learning，因此学习者不但可以在真实的教室、图书馆等物流环境中进行学习，也可以在各种网络环境下进行学习。

（4）混合学习方式：学习者在学习过程中，可以采取多种学习方式进行学习，可以是上课听教师讲解、可以是自主学习、探究学习、协作学习等。

（5）混合学习风格：学习者在学习过程中要调动多重感官来进行学习活动，通过多种活动形式进行各种学习体验，最终达到预期的学习目标。

交互式与混合式教学模式意在构建一个富有凝聚力的探究学习社区，促进对话和交流，使学习者成为探究社区的主动探究者，这种新型教学模式更加追求英语知识网络的协商建构，而不是简单的传授结论性知识；更加重视激发‘知识情感，理解教学背景，创设自主学习和社会化协作学习的教学情景，让学生享受到学习和探究的快乐。教师在教学中应该多使用微课、MOOC、SPOC、云平台等多媒体网络技术丰富教学，促进学习，推动交互式与混合式这种新型教学模式在高职院校英语教学中的应用，最终实现教学过程的良好互动，达到学生主动高效学习英语的新局面，有效地提高高职英语教学的效果。

三、多媒体网络环境下的新型教学模式在高职院校英语教学中的应用效果

在高职院校中应用交互式教学模式进行英语教学可以减轻教师工作量，提高学生自主学习英语的能力。教师利用语言学习云平台实现轻松组卷和成绩反馈；学生的学习不再局限于课堂，学生可以在线记笔记，学习内容变得可逆，学生可以返回复习查看之前的学习内容，在学习过程中有任何问题，还可以随时随地给教师发送提问消息，从而巩固所学英语知识。交互式与混合式教学模式使得学生能够随时随地进行学习，大大提高了学习动力和效率。

多媒体网络环境下的新技术应用为课堂教学带来了可行性和实用性，新技术下的新型教学模式对高职院校英语课程和教学体系带来变革。新教学模式与课程教育内容的结合，带来学习的改变，丰富了学习经历。学生不再是被动地接受知识，而是成为学习活动的中心。以学生为中心的交互式与混合式教学模式，整合了在线学习与传统课堂学习的双重体验，可调动学生充分发挥个人潜能，实现自我应用能力的训练和提升。

四、结论

将传统教学与在线学习融合而成的交互式与混合式的教学模式，必然是未来高职院校英语教学发展的趋势，这种新型的教学模式有助于激发学生参与教学的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。一方面，除了对学生的语言能力有很好的促进作用外，也有利于学生个性化的学习以及自主学习能力的培养。另一方面，新型的教学模式对教师的教学能力和科研能力也有很大的促进，使教师在教学中有更多发挥自己特长的空间，同时他们也可以看到自己在教学组织和技术运用等方面的不足，从而可以激发他们的教学积极性和进一步提高自己业务能力的欲望。

参考文献：

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