信息化环境下高职园林测量课程教学改革探析

郭荣中

摘要 信息技术的发展为高职院校课程教学改革提供了更广阔的空间，信息化环境下就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。本文分析了信息化环境下高职园林测量课程教学改革的必要性，提出了教学改革策略，并阐述了教学内容设计，以期为培养适应时代发展的高素质技术技能型人才奠定基础。

关键词 信息化；高职；园林测量；教学改革

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2018）20-0275-01

1 园林测量课程教学改革的必要性

园林行业是随着经济社会的发展而不断发展壮大的一个行业，园林测量是园林行业要求的主要岗位技能之一。园林测量课程作为园林工程技术专业的一门核心课程，主要任务是培养学生掌握专业所必需的各种测量技能，使其今后能从事一般园林的施工测量工作，并在教学中兼顾道路、建筑等工程施工测量技能的培养，以使学生胜任园林、建筑、交通、水利、市政等工程单位的测量工作，拓宽学生的专业面和就业面，从而为生产单位培养大批测量专业人才。目前，测量学的教学内容更新周期明显加快，教学方法也随着科技的发展而不断更新，实现由板书挂图到投影片、录像片、多媒体和网络教学等教学方法和教学手段的充分应用，以更好地适应信息时代发展的需要。如何在吸取、继承、发扬传统教学精粹的同时，不断运用现代科技手段、改革教学方法，使园林测量课程教学得到不断发展、提高与创新，成为现在迫切需要解决的问题[1-2]。

2 园林测量课程教学改革策略

2.1 探索校企合作开发课程的新途径与新方式

根据园林测量岗位工作要求和相应职业资格证书考核要求设置课程教学，主要培养学生实际岗位工作能力。基于岗位工作过程分析，形成课程阶段链，校企互动构建课程内容体系，形成以工学结合为平台、项目为导向的岗位工作流式“教、学、做”合一的课程教学，具体包括以职业生涯发展为目标明确课程教学目标，以岗位需要和职业标准为依据确定课程标准，以职业能力培养为主线组织课程内容，以典型工作任务为载体设计教学活动，以职业技能鉴定为参照强化技能训练[3-4]。

2.2 创新信息化环境下的课程教学模式

充分体现“一个核心、二个平台、三个一体”。以培养学生职业能力为核心，依托网络学习平台、移动互联平台，实施理实一体、学做一体、课證一体的教学模式，坚持以学生为主体、以就业为导向、以技能为主线，在教学过程中充分利用校企合作开发的信息化教学资源，灵活运用多种教学方法，实现教师教学方式与学生学习方式的整合，提高教学效果。

2.3 优化“三环四步五化”的教学设计

遵循教学规律，坚持教师主体演示、学生主体体验，以职业能力为核心，注重知识节点梳理与技能应用点拨，加强虚拟算例练习与工程项目操练，以无缝接轨岗位。优化课前设问、课内探讨、课后提高3个环节，创设情景、自主探究、精讲点拨、有效训练4个步骤，理论教学实践化、实践教学项目化、课堂教学案例化、课程考核过程化、教学资源网络化的“三环四步五化”的教学设计[5]。

2.4 实施课、证、岗、赛融合的课程建设和教学改革

充分体现园林课程设计的职业性、实践性、开放性，开展市场调研，以企业需求为中心，按园林测量生产岗位要求设定教学目标；坚持教、学、做一体化设计教学情境，体现做中学、做中教；坚持校企深度融合，产教结合，资源共享，无缝接轨岗位。以“课程体系与内容-测量员考证能力要求-岗位技能-测绘技能竞赛能力要求”四者融合，改革专业课程教学内容，编制课程标准，开发项目化实践教学资源，突出技术技能培养[6]。

2.5 建立教学质量全过程跟踪调控机制

通过开展对教师授课、学生学习、课程及专业建设的多层次评价，将质量控制贯穿教学的输入、输出和实施过程，从而实施评价活动全程化[7]。基于网络平台收集信息，实现评价手段的信息化，保证全员参与教学质量评审，以实现评价主体多元化。同时注重再评价，促进教学质量保障体系优化。

3 园林测量课程教学内容设计

在园林测量教学改革中，笔者以知识点为核心，多个知识点构成一个典型的工作任务，在教学过程中加强颗粒化资源教学，学生时时能学、处处能学，从简单到复杂，从分散到集中，提高学生的学习兴趣，以适应现代职业教育的发展趋势。具体教学内容见表1。

4 参考文献

[1] 鲁昕.以信息化促职业教育现代化[J].江苏教育，2014（12）：8.

[2] 高鹏，宋朝伟，张娜娜.园林工程测量课程项目化实训教学改革与探索[J].阜阳职业技术学院学报，2018，29（1）：34-36.

[3] 盖克荣.高职课程信息化教学研究与实践[J].中国职业技术教育，2015（26）：18-21.

[4] 张一春，王宇熙.高职教师信息化教学能力现状及提升对策：基于江苏省74所高职院校的调查[J].职业技术教育，2015，36（36）：70-74.

[5] 宋从从，刘艳蕊，陈进.信息化教学在高职分析化学实训教学中的应用：以《水质硬度的测定》教学设计为例[J].山东化学，2016，45（18）：151-152.

[6] 张书，冷士良，李荣兵，等.高职教师信息化教学能力的提升：内涵、现状及对策[J].中国职业技术教育，2018（20）：17-20.

[7] 张圆圆.高职院校教师信息化教学能力现状分析及提升对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017（6）：108-109.