关于多媒体教学的客观思考

胡安胜 李峰 朱虹

摘要：随着多媒体技术的发展，多媒体辅助教学已经成为很多教师必不可少的工具，作为教师，应该客观看待多媒体技术在教学中的作用，正确运用多媒体提高教学质量。

关键词：多媒体；教学

近年来，随着多媒体技术的发展，多媒体辅助教学已经成为很多教师必不可少的工具，教师们利用计算机，可以将文本、声音、图像、动画、视频等多媒体资源综合利用，大大提高教学质量和效率，优化课堂教学效果。笔者结合自己的理解谈谈对多媒体教学的看法。

1、多媒體的巨大信息优势

信息化教学，可以包含多种元素，如文字、图形、动画、影视等，这些信息具有很强的真实感和表现力，可以形象地展示知识内容，激发学生的感官，引起他们的注意。将多媒体技术恰如其分地应用于课堂教学中，可以化抽象为具体，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，加深其学习记忆。此外，由于多媒体可以反复演示，教师所讲的内容、关键字等都可以体现在幻灯片的文字、图片中，比教师单纯用语言表达更方便学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱的或注意力不集中的学生接受知识。对于有些实践性、操作性较强的学科，多媒体更能体现出其优越性。教师可以在进行实践之前，先在课堂教学中通过媒体动画的方式讲解和展示相关技能或操作流程，帮助学生了解和熟悉相关知识，甚至有一些重要的，无法在课堂中展示的，或在现实环境难以开展的一些实验都可以通过电教媒体动画模拟的方式进行教学。使用模拟动画，还可以将原本抽象的理论转换为直观的内容，便于学生的理解。类似于这样的多媒体教学形式，由于生动有趣，不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而且能够帮助学生透彻理解并且完全掌握相关知识点。

对于一些专业课来说，课程内容多，课时紧，课堂教学密度较大，教师必须合理安排教学，以便在规定的时间内完成教学内容。针对这种高密度的教学内容，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务而采取“满堂灌”的方法，甚至增添课时进行教学，既违背了教学常规，又增加了学生的负担，而使用多媒体辅助教学可以轻松解决这方面的问题。多媒体教学直观形象，展示教学内容可以图文并茂，可以动画模拟，一方面学生们在这种直观生动的学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率，另一方面由于大量知识文字可以提前制作在课件中，节约了大量的课堂书写时间。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。此外，在课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如果用传统的讲述方法，即便是讲一节课，学生也很难完全掌握，反而只会加深学生对知识学习的畏惧感。通过电脑课件动画模拟或视频展示相关内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的内容，展示在学生面前，使之形象化、直观化，不仅可以将内容讲得生动活泼，还可以大大加快教学进度，从而节约大量时间。

2、多媒体也是一种教学工具和手段

虽然现代科技的进步，为教师带来的巨大的便利性，利用多媒体的优势，可以为教学带来巨大的改变，但我们也要认识到，多媒体教学并不是万能的，它无法完全替代传统的教学模式，更无法取代教师的情感和机智。有些老师简单的认为，使用多媒体教学就是实现了教学技术的现代化，传统的教学方式已经不太适应现代化教学的需要，或者为了迎合新技术手段，赶上多媒体教育的潮流，以至于原本可以采用传统的教学手段就可以讲述且达到很好的教学效果，却硬要加工成多媒体课件，这些不恰当的做法适得其反，不但无法提高教学效率，反而使教学效果大大降低。比如对于一些语言类的课程，语言所独有的意境蕴含着丰富的内涵，可以给学生以宽阔的想象空间。然而使用媒体教学，能够快速大量的粘贴出多姿多彩的画面，虽然使学生看到了具体、形象的内容，但并不利于学生想象力和创造力的拓展。长此以往，会使学生过于依赖多媒体课件，课件有什么，学生看什么，懒得动脑思考，懒得梳理、归纳，使学习的积极思维过程逐渐减少，对于知识的理解运用更是效果不佳。此外，过分牵强的使用课件还会使教师的精力花费过多，好的课件不仅要收集素材，还要进行技术设计，教师为了使画面漂亮些，文字富于变化些，追求表面的形式，往往一项设置上需反复设置、反复运行演示，需要花费大量的时间，付出太多的精力，容易导致教师放松对教材教法的研究，忽视对教学规律的把握和课堂设计，不但起不到优化课堂教学的作用，反而会使课堂教学效果大打折扣。以上这些问题，都是媒体教学上的认识误区，教师要尽量避免这些误区，正确认识多媒体的作用，取其精华去其糟粕，让多媒体教学发挥出最大的功用。