关于小学数学教学的思考

摘 要：本文结合新教育改革体制下数学教学的发展现状对于数学教学的发展趋势和当代国内教育体制的现状，浅要的分析小学数学教学的启示和技巧，希望可以给国内小学教育带来一些思路，从而起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学数学；教育；管理模式

《国家教学课程标准》中提到了以下内容：数学是人类的一种文化，它的内容，思想，方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们首先要了解并且感受到数学作为一种严正的科学性质，同时也要体验其作为一种意识形态上对于人们生活潜移默化的影响，这种数学思维的教育可以使得人们从小时候开始便培养出一种理性科学的人生观，而这正顺应了当代社会发展的趋势，新教育体制改革便正是以此为出发点，以数学学科魅力为支撑，培养新时代下高素质的人才。《国家教学课程标准》同样提到了：义务教育阶段的教学课程，基本出发点促进学生全面、持续、和谐地发展。是对于数学文化的肯定，是对于其自身特质的推崇，因为数学学科本身就能够对人们起到积极的促进作用。因此在新教育体制改革的背景下，数学学科我们尤其要重视起来，从而发挥素质教育的有效效力。

首先教师们对于小学数学教学要有自身的思考，要结合实际对于孩子们设身处地的去从孩子们的角度思考，那么“兴趣”二字便尤其重要，正所谓“兴趣是孩子最好的老师”，只有充分调动孩子们自己的学习积极性，才能显著提高他们学习的效率，甚至由硬式教学提升至自主学习，这种本质上的转变是我们教学成功所必备的条件。那么如何成功的实现这种转变呢？首先第一点可以丰富教师的教学模式，在小学数学教学的过程中，有一个转换的难点，即从思维中的抽象问题转到实际生活中的真实问题的转换难点，这种问题普遍存在小学生当中，如何把实际问题的精髓从抽象的思维模式中抽离出来是很多教师束手无策的问题，因此在教学过程中，小学教师要结合学生的生活实际，到生活中寻找运用数学的例子，结合他们日常生活的经验来组织开展教学活动，以社会这个大环境作为一道题的环境，从而实现由计算题到应用题的转变，从抽象到具体的转变，从他人教授到自主学习的转变。著名教育家皮亚杰曾经说过这样一句话：“教师不该一味地给孩子们讲课，而要组织情景以激发孩子们的好奇心和对解决方案的搜寻。”因此我们可以得知情景教学的重要性，举例来说，有一道数学题需要运用到加法运算，那么我们可以设置一个和妈妈出去买菜的情景，在进行付款的过程中，需要孩子进行简单的运算。那么为实现这一过程，需要孩子進行思维模式的转换，把简单的数字联想成商品的价格，从而能够易于接受并且实现运算，但在设置情景的过程中需要注意几点，首先来说对于情景的设置不能过于简单，否则便失去了其初识的意义，丧失了孩子的积极性，从而也就达不到教学的目的，另一方面，情景的设置不可以过于复杂困难，否则学生的自信就会受到打压同时其学习的积极性也会受挫，同样无法实现调动积极性的作用。因此对于教师而言，如何掌控情节设置的尺度与难度是一个难点。这种情景设计能够有效锻炼孩子们的发散思维，从而使他们获取举一反三的能力，这种联想式地教学模式同样带给孩子更多想象力，提升其创新的空间。

教师对于教学模式中的新兴科学技术要辩证地看待，《国家教学课程标准》对于这一问题进行了论述：“教学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术、尤其要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”顺应时代潮流的改变以及科学技术的高速发展，信息时代下各种科技产品在改变人们的生活，同样的对于小学教育而言要与时俱进，对于部分计算题目而言，可以允许学生利用先进科技进行运算，是提升其效率并且考验其时代性能力的另一种检验，举例来说对于多位的大型数字以及复杂公式的运算，孩子在计算的过程中往往失去耐心从而形成抵抗心理，而可以引导其使用计算器等快速工具，从而节省时间提高效率。同时利用科学技术的图像功能，能够有效且直观的帮助学生构建立体空间，从而帮助其形成自身的空间想象能力，举例来说，如果要表示一条直线，那么在实体的黑板上，仅仅能看到二维平面的延伸以及画长，而在电子设备上可以表现出两段无限延长的效果，因此结合学生自身的想象力从而给他一种无限延长的效果，从而实现对于概念的理解，同样的方法，对于数学教学中的重重立体图形有着有效的作用，立体图形结合图像功能的透视性能够更好的表现其空间结构，从而使其更深入的理解空间几何关系。另一方面对于信息时代的科学技术也有其局限性：“不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动，不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探讨。”也就是说在学生自身能力范围内要减少计算机的使用，防止其对于计算器或计算机产生一种依赖性，从而降低学生自身运算能力以及自我想象几何空间图形的能力。

小学数学的教学模式多样化，学生教学方法的情景化，电子信息技术运用的合理化是对于当代新教育体制改革的新思路，只有做到以上三点才能够顺应时代发展趋势，培养出更符合时代特征的高素质人才。

参考文献：

[1]郑毓信.数学思维与小学数学教学[J].课程教材，2004（4）.

[2]陈英和.小学2-4年纪儿童数学应用题表征策略对其解决不规则问题的影响研究[J].心理科学，2005（6）.

[3]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].2012.

作者简介：

钟鹏，海南省海口市，海南师范大学。endprint