如何培养小学生良好的数学学习习惯

摘 要：在小学生的学习过程中，习惯对其学习效果与兴趣都有着极为重要的作用，只有良好的学习习惯才能让小学生能够以更高的效率去学习数学知识技能，提升自身的数学素养。本文通过对于小学生学习习惯的现状分析，从审题、思考、独立完成作业等角度展开探讨，为培养小学生的良好学习习惯提供了创新的思路。

关键词：学习习惯；审题；创新思路

一、 分析小学生学习习惯的现状

对于目前小学老师的教学来说，更多地体现在把书上的知识点教给学生，而没有真正教会学生学习的方法，学生只知道某个知识点，却对其由来以及更深层次的理解一无所知。但是国外教育就很好地弥补了这一点的缺失，老师喜欢让学生通过小组合作的方式进行学习，在实际问题中体会到问题的解决思路。在数学的学习中更为如此，学生利用数学知识来进行环保方面的分析与创新，有利于学生加强自身的学科素养与專业知识，提升合作学习的能力。相比之下，传统的教学方式无法让学生很轻松地理解一些课程中容易出现问题的知识点，但是通过合作与交流可以有效地加强学生的数学知识应用能力。通过环保问题这类实际问题可以使得学生的解题能力与思考能力得到锻炼，学生的知识体系也会更加地巩固，这有利于促进学生动手能力的进步，这才是教育的核心工作。通过数学知识的应用为解决生活中的问题提供有效地解决方案才是数学应用的核心。

二、 培养学生认真审题的习惯

加强对学生审题能力的培养，通过认真审题可以让学生在最短的时间内得到此题的解决方案。学生对分析数学的兴趣与能力可以通过数学学习习惯培养来提升，这是数学兴趣的重要精神力量，同时它也是一个学生分析数学的驱动力。特别是对于年龄小的孩子，他们的好奇心理、创造欲非常强，所以对于新形式的教学很感兴趣，同时也有很强的接受新事物的能力，所以在课堂教学中引入数学学习习惯培养是一个极好的教学模式。教师应该善于通过各种形式增强小学生在学习习惯培养过程中的主体意识以及参与程度，应当在一个较为宽松的环境下，让学生可以自由地发挥自己的潜力与数学智慧。长此以往，将会使学生的数学思维锻炼更加地成体系、有深度与广度，有利于其长远发展。

三、 培养学生认真思考的好习惯

学生认真思考可以使得数学的思维能力得到显著的提升，例如方程的思想可以使得学生快速地建立起自变量与因变量之间的关系，并用较为简洁的方式将其关系表示出来，有利于看清其本质的联系，从而可以更好地理解两变量的关系。归纳与推理的思想可以让学生从较多的数学现象中获得关键性的结论，达到透过现象看本质的目的，同时，在理解的基础上进行推理，往往可以得到科学正确的新结论，这正是科学长期发展的核心所在。通过类比的思想，可以在已知结论的基础上，通过环境的改变，由已知推知未知，可以使得学生更好地理解诸如从一维到多维的变换关系，更好地体会数学中的美学。通过转化与化归的思想，可以让学生把不容易解决的问题变成当前容易解决的问题，正难则反、逆向思维等对于学生的思维训练大有裨益。比如要求学生对于数学式子17-8的意义进行表述，学生一般所说的是17减去8的答案，但是如果让学生认真思考，通过不同的角度对这个式子进行解读，就可以得到不同的结论，这样可以让学生积极思考与发言。所得到的答案有：（1）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？等。这样来看教师如果能抓住机会，让学生进行思维方面的锻炼，就能得到事半功倍的效果，让他们真正理解数学式子的意义。

四、 培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯

在学生的作业当中可以看出学生的学习习惯是否良好，对我而言，我认为，良好的学习习惯应该包括认真书写作业、对答案进行验算、同时对于所遇到的问题进行总结等等，学生对于一个数学问题的解决能力，不仅表现在是否会解答，还表现在能否对答案进行验算，看答案是否满足题设条件。但是很多学生并没有验算答案的习惯，导致答案计算错误或者不符合实际情况。到最后发现错误了才去认真看这个题，其实这是学生基本能力的一种缺失，所以应当让学生主动的对应用题进行计算和验算，养成检验的习惯，这样才有利于学生能够更准确地得到答案。

通过进行验算的思考与检查练习，学生不仅可以对于解题有自己更好的方法，同时对于生活中的一些问题也能够进行更加深入地思考，进而获得更多有价值的结论。

五、 总结

学生有着较好的学习与思维习惯，才能让其更高效率的进行学习，成为学习的主人。同时在教学当中应该注重教给学生思考的习惯与方法，最大化发挥学生的主观能动性，这顺应了改革的趋势，有利于学生长远的发展。

参考文献：

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[4]郁银芳.倾听 独立 应用 合作——小学数学教学中学生学习习惯的探索与实践[J].学周刊，2015，（07）：47.

作者简介：

谭琴，贵州省遵义市，正安县第三完全小学。endprint