微课教学在小学语文教学中的应用探究

摘 要：随着时代的进步，科学技术的快速发展，教学中对多媒体技术的应用也越来越广泛。其中以微课为例，在小学语文教学中就起着良好的作用，能够有效地激发学生的学习兴趣，对小学语文教学的发展起到重要的作用。为此，本文试对微课进行简单的概述，对当前微课在小学语文教学中的应用现状进行分析，并对其在小学语文课堂教学中的有效应用策略进行初步探究。

关键词：微课；小学语文教学；应用

一、 引言

微课是当前一种新颖的现代化教学模式，打破了传统小学语文教学模式，利用先进的多媒体技术，将课本内容中的某个知识点编辑为一段音频视频，为学生创设生动的教学情境，让他们能够更加直白地理解教学内容，并且增进对语文课程情感、主旨的理解，有效地提高小学生自主学习的能动性。

二、 微课概述

微课是指运用现代信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。用通俗的话来说就是教师在教学中围绕某个知识点或者教学环节，用视频的方式来开展教学活动。课堂教学视频是微课的核心组成内容，同时还包括了教学内容相关的教学设计、素材课件、教学反思、课后练习以及学生反馈、教师点评等教学资源，它们以一定的组织关系或者方式来共同组建一个主题式的“小环境”。因此微课有别于传统的教学模式，但是又在其基础上继承和发展了新的教学资源。

三、 当前微课在小学语文教学中的应用现状

（一） 小学语文教师对微课了解程度不高

微课的发展时间较短，许多小学语文教师对其理解比较片面。在这种情况下开展微课教学，对于一些小学语文教师来说有一定的困难。许多教师虽然开展了微课，但是其根本上还是传统的教学模式，这种换汤不换药的方式，并不能起到良好的教学效果。

（二） 使用频率低，教師难以摆脱传统的教学模式

目前，微课在小学语文教学中使用频率也比较低，因为大部分教师受到传统教学模式的影响，大多数时间都在采用传统教学方式，很多教师对于微课的接触和了解较少，不怎么会使用或者不去应用微课，更谈不上制作优良的微课课件。随着新课改的不断推进，当前的教育改革就是要摆脱传统灌输式的教学模式，但是教师还是受到应试思想的影响，许多教师依然采用传统教学模式。还有一些教师由于年龄比较大，不怎么接触高科技，心有余而力不足，只能采用以往的教学模式。

（三） 微课资源少、质量差

目前我国小学语文教学中能够运用的微课资源很少，我国语文教师的工作量很大，需要花费大量的时间来检查学生的作业，没有足够的时间来准备运用微课。而有微课教学活动的教师，在设计微课时，并没有找到正确的方式，不能将其技术与小学语文知识合理地结合起来，所以在制作微课时会占用大量的时间，制作出来的效果也不理想。这些原因导致微课资源少、质量差，使得微课教学并不能取得好的成效。

四、 微课在小学语文课堂教学中的应用探究

（一） 运用微课来导入课题，激发学生的学习兴趣

在小学阶段，小学生由于年龄较小的原因，注意力不怎么集中，而且集中时间较短，教师在教学的时候，要怎样才能有效地吸引学生的注意力，让他们对教学内容感兴趣呢？教师可以运用微课来导入课题，充分调动学生学习热情，有效地激发学生学习兴趣，为接下来的教学打下良好基础。在教学中，教师要充分地认识到课堂导入的重要性，并通过图文并茂的方式来牢牢抓住学生的目光，充分体现微课导入课题的优势。比如，在教学《称象》这一课时，教师可以播放一段曹冲称象的视频来吸引学生的注意力，让学生能够主动地投入学习中进行探讨，曹冲是怎样称象的，然后为学生创设自主、合作、探究的学习空间，进而实现导入效果的不断提高。

（二） 运用微课进行情景创设

小学生的感情非常丰富，在小学语文课堂教学中，教师要充分地考虑到每个学生的情绪，让他们的情感发展和智力得到同时的培养，但是人的情感通常会因为周围的情景而受到影响。因此在教学中，教师可以运用微课进行情景创设，通过情景再现来实现教学效率的提高。比如，在教学《司马光》这一课时，要求学生掌握文章中的生僻字，还有司马光的勇气与冷静。这时候教师就可以通过多媒体展示司马光砸缸的片段，然后结合教学，增强学生对文章的理解，让学生投入到情景创设中，实现角色体验，学习到司马光在紧急情况下冷静、沉着，开动脑筋，想出好的办法救出同伴。

（三） 运用微课教学，打破学生学习的空间限制

在传统的教学中，学生只有通过教材和教师的讲解才能学习到知识。学习受到时间、地点的限制。而随着科学技术的发展，微课作为新颖的一种教学模式，打破了传统教学的空间限制，教师可以将教学中的知识点制作成微课，发布到平台上，让学生能够随时随地进行学习，有效地提高教学效率和巩固学生对知识的掌握情况。

（四） 运用微课，弥补教材中的缺陷

语文课程涉及不同方面的学科。但是在实际教学过程中，由于小学生的生活经验不足，理解水平有限，对于课程中的一些内容很难理解。这时就需要教师运用微课来弥补这些缺陷，帮助学生进一步理解，从而加深对知识的印象，以此保证教学有效地开展。比如在教学《黄河是怎样变化的》这一课时，要求学生了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。但是许多学生都没有去过黄河，对黄河了解甚少，很难理解黄河演变的过程。这时教师就可以运用微课，为学生展示黄河演变的过程，并进行简单的分析，这样可以加速学生对文章的理解，进而联系生活，感悟保护大自然的重要性。通过这样的方式，有效地提高教学效率与质量。

五、 结束语

随着近年来新课改的不断推进，对小学语文教学的要求也逐渐提高，而传统的教学模式已经不再适合当前小学语文的教学需求。因此，运用微课来开展小学语文教学势在必行，但是在实际教学中微课还存在着一些问题，需要教师不断地提高自身，有效地运用微课来导入课堂，为学生创设情景，打破传统教学的空间限制，弥补教材中的缺陷，为学生提供一个良好的教学环境，进而有效提升小学生的学习能力。

参考文献：

[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）：223-223.

[2]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2015（10）：141-141.

[3]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育：下，2016（22）：102-103.

作者简介：

林春风，福建省漳州市，漳州市实验小学古雷开发区分校。endprint