营造兴趣氛围 增强小学语文课堂活力

摘 要：有句俗语说得好：“兴趣是最好的老师。”也就是说：不管是学什么，只要有了兴趣，就会有学习的动力。学生的学习成绩会有高低，除了自身的智力发育和学习环境外，其实最主要的因素就是兴趣。根据教学经验，我们不难发现，学生往往对自己喜欢的学科，学习热情都会比较高涨，学习成绩也会比较优良，这就是所谓的偏科现象。因此，在教学中，营造兴趣的课堂学习氛围，就显得格外重要。今天，我们就来讲解下，在小学的语文课堂教学中，如何让兴趣带动学生的学习思路，活跃课堂气氛。

关键词：兴趣；氛围；活跃；小学语文课堂

一个良好的学习氛围，可以直接激发学生的学习欲望，在小学语文的教学中，由于学生的学习还没有形成一定的自制性，所以在课堂教学中，我们就要学会利用学生感兴趣的话题，人，或者事物，来吸引学生主动学习，让学生自主的参加到语文的课堂中。根据教学经验我认为营造课堂学习的兴趣氛围，增强课堂活力，应该从以下几个方面入手。

一、 注重课堂内容教学前的兴趣导入

学生对于小学语文课堂，没有学习欲望，觉得语文课堂枯燥乏味，其实主要是因为老师在教学语文学习内容时，常常都是围绕知识点展开讲解，一味地讲解知识点，没有变化的教学方案，日积月累的，也就让学生觉得语文课堂的内容教学是一成不变的方式，学生也会开始厌倦，从而直接导致语文教学质量不佳的结果。所以，老师要注重课堂内容教学前的兴趣导入，善于抓住学生感兴趣的东西来作为教学内容的引导线，才能更好地激发学生学习的欲望。例如我们在教学《小小的船儿》这篇课文的时候，我们都知道学生的动手能力是很强的，我们可以让学生画出自己印象中的小船，也可以让学生跟着自己折小船，这出小船的形态，如同课文中提到的：“小小的船儿两头尖。”这既让学生学会了画小船和折小船的动手能力，还让学生直接学会了课文内容，事半功倍，能够更好地帮助学生记忆知识点。

二、 老师应该尽力去关爱每一个学生

老师是学生学习的指明灯，也就是说在学生学习的过程中，老师的重要作用就是要指引学生学习。由于小学学生的个人特性比较突出，有的调皮捣蛋，有的可爱活泼，有的乖巧懂事等等，所以老师对学生也会有不一样的想法，毕竟每个人都会有各自喜欢的类型，对学生也是一样的。老师一般都会喜欢比较听话，比较懂事的学生，因为这样的学生既会自主的学习，又不会影响别人学习，甚至有时候还能够帮助其他的学生学习，所以老师都会比较偏爱这一类型的学生。其实作为一名合格的教师，应该对待学生一视同仁，要尽力去关爱每一个学生，了解学生的兴趣爱好，特点，用鼓励和表扬的方式引导学生学习，既要保持对优等生的喜爱，也要关爱中等生，更要关注差生，多鼓励，多表扬，让学生知道老师对他们的肯定，让学生在老师身上得到学习的动力。

三、 模拟文章情景，让学生在身临其境的学习氛围下学习

小学的学生特性有：好奇，好动，爱表现，爱争强好胜等等，其实在教学的过程中，我们就可以利用学生好奇和好动的特点来激发学生的学习兴趣，创造活跃的学习课堂。例如我们在学习课文《幸福是什么》这篇课文时，我们就可以模拟文章情景，组织学生用表演的方式来表达课文内容，也可以采用角色分配阅读的方式，有的学生扮演牧童一，有的扮演牧童二，有的扮演牧童三，还有扮演智慧的女儿。让学生通过自己所扮演的角色，更加直接准确的去学习课文内容，让学生身临其境的学习，是一直更加直观有效的教学方法。让学生在体验扮演乐趣的同时，还能够学习知识，以此来提高教学质量。

四、 善于提问，抛砖引玉

在语文的教学过程中，学生已经习惯了老师的一味讲解，有些时候老师是可以先根据学习内容提出问题，让学生在课文中寻找答案，特别是在教学寓言故事的时候，我们就可以通过这样的方式，来引导学生学习，让学生在问题的指引下去阅读课文内容，就可以避免学生学习的盲目性，还可以让学生学会主动思考，一举两得。例如我们在教学寓言故事《掩耳盗铃》这篇课文时，我们就可以根据题目提出问题：“课文中的主人公，为何会想到掩耳盗铃的这种方法的？”这样学生就会带着老师提出的问题，去仔细阅读课文，最后在回答问题时也会更加踊跃。或者我们还可以直接深入课文教学目的提出问题：“这则寓言故事主要想告诉我们什么？”让学生懂得深入思考的重要性，从而得到知识的升华。

五、 走出课堂，寻找更为广阔的语文世界

读万卷书，行万里路，只有当一个学子领略到这个世界的风土人情、流光溢彩之后才能领略到语文的魅力，才能让语文课堂真正的活力四射起来。春游外出踏青、工厂参观、社会实践、上街调研等等的方式可以充分调动孩子们的每一个感官，在实践中巩固语文知识，理解语文真谛。学校开展的很多辩论赛、演讲比赛、作文竞赛、书法竞赛这样的竞赛也给众多学子进行语文实践提供了很好的平台。老师们应该鼓励学生多多参与这些实践活动，在竞赛中争相学习语文，创造学习语文的良好氛围。老师也可以自主在班级内开展一些语文学习活动：如“我最喜爱的一本书”、“读书月活动”、“读书知识竞赛活动”；举办读书沙龙，交流读书心得体会，搞课前3分钟讲演、语文开心辞典、巧接诗词名句等趣味阅读活动等。

六、 实践出真知

实践在课堂教学中是学生知识的吸收和巩固的有效手段，小学语文主要的教学方向是文字，文章的写作方式，为人处世的道理。有些时候一味地讲解，知识就只能存在于学生的精神层面，而在现实生活中，学生并不懂得如何去运用，因此就会变成纸上谈兵。例如我们在教学文明礼貌用语的同时，我们可以假设生活情境，让学生学会在生活中运用文明礼貌用语，在多次的实践中，让学生自然的形成文明礼貌的交际方式，从而使知识落实到行动上。

总之，我认为，想要增强小学语文课堂的活力，就应该以学生的兴趣为主导线，以这样的教学方式来营造一个充满兴趣，充满话题的课堂氛围，才能够激发学生学习的欲望，自主地去吸收和鞏固知识点，也才能够提高教学质量，提升学生的学习成绩。

参考文献：

[1]贾俊萍.浅谈小学语文课堂学习氛围的营造[J].中国校外教育，2017，（01）：107-108.

[2]朱琳.小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J].新课程（上），2014，（08）：90-91.

作者简介：

李香芳，宁夏回族自治区吴忠市，盐池县长城希望小学。endprint