合作学习在小学语文阅读教学中的实践

摘 要：合作是目前学生学习中快捷和高效的学习方法，小学生在学习中如果能够有合作学习的能力，那么就能在学习中打好基础，学习也会更加快乐，把合作学习运用到小学语文阅读教学中能让学生的阅读能力在不断地锻炼中有很大的提升。本篇文章主要讲述合作学习在小学语文阅读教学中的实践。

关键词：合作学习；小学语文阅读教学；实践

阅读是语文学习中一个很重要的技巧，学会了阅读能保证学生在语文学习中更加顺利，对学生的语文能力提升有很大好处，如果教师能找对方法提升学生的阅读能力，学生的整体学习就会因此上升一个阶段。合作学习就是不二选择。

一、 小学语文阅读教学现状

小学生在阅读中会遇到很多困难，比如字不认识、不知道某些词的具体含义、理解不了文章的一些句子等等。这样就会给学生的阅读带来很多的困难，让学生有很大的压力，学生一个个解决这些问题会浪费大量时间，而且会让学生对阅读产生抵抗心理，一谈到阅读就会本能的回避，不利于学生良好的阅读习惯的养成。对于这些问题，教师都心知肚明，但是并没有改变这种状态的想法和具体做法，长此以往会让学生把这些问题从小学带到初中，从初中带到高中，让学生的学习中一直被阅读的问题困扰着，阅读能力不够不仅会影响学生的语文学习，会影响学生的理解能力，不管在什么学科的学习中都会有较大的困难，因此要改变这种状况，为学生的学习打好基础。

二、 合作学习在小学语文阅读教学中的实践

学生阅读中遇到的问题教师不可能一一帮助他们解决，就算教师能做到，在教师帮助下进行的阅读也会让学生的理解不透彻，养成依赖教师的习惯，所以学生的问题还要靠学生自己解决，这样不仅能锻炼学生的能力，还能让学生通过解决问题看到问题的本质，提升自己的阅读能力。教师通过让学生合作学习来解决学生阅读中的问题，能达到“1+1>2”的效果，保证学生高效阅读的同时，能让学生爱上阅读，阅读能力有所提升。

（一） 合理划分小组

合作学习就是要求学生在一个小团体中，通过大家共同的努力，解决遇到的问题，互相交流阅读中的心得，让学生在交流中取长补短，完善自己的视野，因此这个小团体的成员组成十分重要，其中要有综合能力比较强的，带领大家的思维到正确的方向，还要有学习热情比较高的，提前查找出大家不懂的一些词句，供大家参考，还要有一定的管理能力的，在大家讨论时维持秩序和氛围，这样团体的合作氛围才能和谐，合作才能高效进行，教师在进行小组的划分时，就要参考这个标准，把每个小组中成员的安排都做到合理化，能让每个人在小组中都体现出自我价值，大家互补才能达到100%的效果，如果一个小组中都是同类型的学生，学生在合作过程中就容易产生冲突，学习不仅无法顺利完成，还会让大家都不愉快。很多教师在进行小组的划分时都不太看重小组成员的分配，导致效果并不是很好，让很多小学生不仅没有从中受益，反而还由于意见不合起了很多冲突，最后这个计划只好被搁置，在划分小组时，教师如果能做到合理划分小组，就能够避免这种情况的出现，能让学生在阅读中配合更加默契，达到更好的效果。

（二） 对小组成果进行测评

在划分好小组之后，为了激励学生在小组中更加认真的学习和投入，教师需要通过测评来提升学生的动力，在课堂中学生阅读时，教师告诉学生在小组中阅读，并且在二十分钟（具体时间根据课堂阅读的内容来定）之后告诉学生自己要看哪个小组完成得最好，阅读效率最高，这样能让学生有足够的动力和一定的压力，不会或许松懈地面对教师给的阅读任务。比如在学习《我不能失信》这篇文章时，教师可以给学生十五分钟时间，让学生在小组中找出中心内容，并且找出相对应的句子，说出这篇文章给自己什么启发，是文中的哪位人物给了自己这种启发等等，让学生讨论，学生在小组成员的配合与帮助下，就能很快完成阅读，通过大家的讨论，基本上都能得出来这篇文章的主旨是信用对一个人的重要性，守信不仅能给别人带来愉快的体验，也能让自己更加安心；其中对应的句子就是父母劝宋庆龄跟自己一起去伯伯家时宋庆龄和父母说的话“如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”，这样前两个问题，所有的小组都难分伯仲，但是最后一个问题就很考验学生的发散性思维，大部分小组中的成员回答都是宋庆龄的守信给自己带来了很大的启发，自己应该向宋庆龄学习，做一个守信的人，有几个小组中的同学给出了不同的答案“我认为宋庆龄的母亲对宋庆龄的教育有很大的帮助，当宋庆龄向母亲说明情况之后，她的母亲对宋庆龄的话给出了肯定，并且支持宋庆龄的决定，因此一个人的性格很大程度上取决于周围人对自己的影响，宋庆龄母亲的做法也值得我们学习”，这样的答案就能给这个小组加分不少。对小组成果进行测评能够让学生在合作中有更高的效率，无形中形成竞争，帮助学生更快的进步。

总之，在小学语文阅读中要加强学生的合作意识，在合作中提升阅读能力，在合作中提升探索和竞争意识。要把合作学习渗透到阅读中去，使阅读迸发出灿烂的火花。

参考文献：

[1]王秀梅.合作學习在小学语文阅读教学中的实践研究[J].黑河教育，2015（12）：22-22.

[2]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报：社会科学版，2013，31（10）：117-124.

作者简介：

韩美丽，江苏省新沂市，新沂市草桥镇周嘴中心小学。endprint