运用英语交际 发展健康心理

摘 要：英语教学应该让学生在语言交际中学习与应用，才能达到学以致用。这样不仅提高学生的学习兴趣，感受到学习英语的实用价值，而且把语音、词汇、句型等基本知识融汇到口语训练中，从而提高英语教学的效益。

关键词：英语交际；健康心理；教学

根据小学生的年龄特点，加强情景教学与游戏教学，让他们在活动中自然地运用英语交际，这样才能使学生增强学习英语的兴趣，提高学生在学习英语过程中的健康心理，消除心理压力，从而提高学习英语的效率，为此，我在教学过程中着重抓好以下几个方面：

一、 密切师生关系，创造和谐的教学气氛

学生接受教师的教育和指导，一般是从情感为开端，小学生年纪小，常常是由于喜欢某个教师而爱上一门功课的。教师应向学生倾注全部的爱，平时多接近学生，了解学生，关心学生，把学生围系在自己身边，创造和谐的教学气氛。在教学实践中，我注意创造适宜的情景。我在上课时，精神饱满，欢快微笑，步态轻盈，让学生感到老师亲切随和，平易近人。在讲课中，我努力吸引学生的注意力，如教“colour”时，老师穿上绿白色上衣，自己扮演模特，让学生用英语讲出不同颜色。在表演对话时，老师戴着“Rose”，“Kate”等人物头饰与学生一起表演，活跃课堂气氛，出现教与学的情感一致的和谐景象。在每一节课中，对待不同层次的学生，采用不同的要求，只要有点进步，老师就加以肯定。比如每节课后评出积极举手发言的，学习有进步的同学，就奖给他们红旗，让他们拥有了信心。在老师的影响下，成绩好的同学也模仿老师对差生的态度。在分组活动中，自己先辅导差生，然后推选“差生”发言。当差生获胜时，自己就感到自豪与成功，感受自我价值与群体的认可，享有克服困难，获得成功的喜悦。

二、 创设情景，建立交际的直观环境

在课堂教学中，创设教材所需的各种情景组织学生在特定的语言环境中进行活动，形式多样的听说训练，可以培养学生乐学、会学、生动、主动的学风。创设情景的方法有：

1. 以实物引发语言交际。学习“购物”用语时，老师把“衬衫”，“水果”，“文具”等实物带进课堂。这些物虽然是日常生活中常接触的，但作为教具他们就会产生一种新鲜感。老师利用实物开设了“文具店”，“商店”，“水果店”，学生又做“顾客”，又做“售货员”，主、顾双方用英语来交易。学习“colour”时，让同学穿插上各种颜色的衣服，带上各种颜色的实物，玩具，在课堂用所学的词汇来自我介绍各种颜色。

2. 以图设景，丰富语言交际。利用挂图学习句型，固然是创设情景的好方法，但是如果把图制成活动的或某一部分活动的，那情景就会更逼真，练习就会更生動。比如在学习第一册第二课时，老师先画好一条河流，山，树，把“dogs”，“ducks”，“fish”，“bikes”，“cars”，“birds”画成活动画，每学一组句型，如“What are these？They are dogs.”就把“dogs”的图片贴在河流旁边……又如教第十五课Ⅱ，学习“Where”的句型，先设计一张“table”的图画，然后把人物Mike，Rose，cousins，brother制成活动画。每当学Where is Rose？She is on the table。一句，就贴上一个人物或涂上鲜艳的色彩，使情景栩栩如生，就更能吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这些图片，实物，头饰，玩具，一切直观教具都有形象性、趣味性。

三、 课堂上的自由交谈，创设英语的交际气氛

中国人学英语，缺乏语言环境，我在英语教学中，坚持每节课中老师与学生进行一段自由交谈，同学们用所学句型向老师提出问题，互相交谈，体现学生的自我需要，自我训练，自我表现。创造了学生听说的能力，使学生相信自己能用英语交谈，培养增强他们的成功感和进取心。学生把学过的知识糅在一起，还能用多种不同的方法来表达同样的内容，把语音、词汇、句型等基础知识融汇到口语训练中，让学生在生动活泼，饶有兴趣的对话交谈中，受到语言教育的熏陶，激发学生的兴趣，在轻松愉快的学习环境中发展智力，培养良好的个性品德和学习的良好习惯。

四、 优化作业结构，减负提高兴趣

作业是教学的一个环节，要提高教学质量，必须优化作业结构。

1. 录音作业。为了培养和提高学生的听说能力，老师全期布置几次的录音作业，要求每位学生在家把指定对话录在磁带上，利用每天晨会前或中午的时间播放每一个同学的录音。同学们不甘落后，把课文的对话读到流利上口，语音语调基本准确之后才进行录音，增加了朗读的机会。从录音机传出来的朗读声音，同学们感到新鲜，有趣，很留心听每个同学的朗读，又能训练听的能力，判断每句话的对错。老师对成绩好的同学提出更高的要求，对有进步的同学进行表扬，对中下生给予鼓励及奖给一些学习文具。这不但使同学对录音作业很感兴趣，家长也很赞成教师布置这类作业。

2. 优化作业层次结构。在作业的要求上，老师不是一刀切，而是结合学生实际提高各层的要求，既考虑给后进生以铺垫，分发展的机会，使每个学生在不同的要求下各有所得，提高学生装在学习英语过程中的健康心理，消除心理压力，从而提高学习英语的效率。例如第一册第7课老师设计的作业练习：（兴趣课听力训练练习）

（1） 填yellow，red，blue，white，black，green，brown7个颜色的单词，每个图形填一个字母。这个作业是单词的拼写，适合差生做。

（2） 给图片着色。老师读句型What colour is the car？Its red...请学生听句型涂颜色，分别在7幅图画上涂上yellow，red，blue，white，black，green，brown.既训练同学们听力，又训练同学们动手能力。这作业适合成绩中等的同学做。

（3） 听句型排图片。教师一口气把7个句型读完，请同学把听到的内容记下，然后按要求排图形。如：No.1.This is a blue car.No.2.The apple is red.No.3.Mikes pen is green.……

这作业既训练听力，又考记忆力，适合成绩好的同学做。

参考文献：

[1]何花.小学英语教学中的心理健康教育[J].小学科学：教师版，2016.

[2]陈敏凤.小学英语课堂教学中的交际法[J].陕西教育：教学，2010.

作者简介：

李小梅，福建省泉州市，永春县五里街中心小学。endprint