爱心为先 移情教育

摘 要：幼儿教育是启蒙教育中非常关键的教育类型，幼儿的教育核心是性格培养、习惯培养与生活认知指导。在这样的情况下，幼儿后勤保教人员就显得特别重要，因为他们的工作主要是照顾幼儿的学习生活，逐步引导幼儿养成良好的行为习惯，让他们在生活中健康成长，以良好的个体状态迎接日常的学习。笔者紧扣幼儿后勤保教人员的特点，以幼儿良好行为规范的培养为目标，利用爱心渗透与移情能力来引导幼儿，让他们健康成长。

关键词：幼儿教育；爱心为先；移情教育；习惯培养

一、 引言

近年，国家高度重视幼儿教育，在幼儿教师配备，幼儿教育设备配备和幼儿教育创新课程开发等课程方面都给予了较大的支持。而纵观目前的幼儿教育现状，存在最大的问题就是如何在幼儿的身心健康教育和生活行为习惯的培养上下功夫。一些幼儿园后勤保教人员配备不足，教育引导的方法单一，缺乏爱心渗透与榜样示范不到位的问题，严重影响了幼儿的健康成长。鉴于此，笔者就如何利用爱心为先，移情教育的理念帮助广大后勤保教人员建立良好的策略，从而消除问题发展的根源。在幼儿教育中，关于爱心教育的研究已经不胜枚举，但是在幼儿教育的具体落实过程当中，缺乏经验和教育意识的后勤保教人员还是会存在一些问题。所以，笔者研究爱心引领与移情教育对幼儿良好行为习惯培养上的具体做法是比较有价值意义的。

二、 幼儿行为习惯培养的价值意义

行为习惯是一个人按照良好的社会准则和作为人在进行正常的社会生活交际和交往中体现出来的得体的，受到大众认可的行为表现。一个人是否具有良好的行为规范直接决定这个人能否被大众接受，能否融入正常的社交活动中。幼儿作为人生的启蒙阶段，心理认知能力还不够成熟，认知水平不高，但是可塑性较强，所以在幼儿入园后，接受的大多数的教育基本上都是行为习惯的培养教育，行为习惯培养教育可以让幼儿从一开始就能认识到人与人之间的基本的交往规范，学习最基础的生活习惯和生活技能，获取进入社会的常识性的知识。总体而言，对幼儿进行良好的行为习惯的培养是幼儿融入幼儿园生活，获得基本社会准则，不断成长的最重要的知识。习惯是知识，是生活必备的知识，是社会要求的生存技能。

三、 理论分析

（一） 爱心教育

爱心教育是一种从社会生活提取教育营养，以人的心理学思想为基础，通过关怀、同情、关注等行为努力提升受教育者对正义的、善良的、美丽的、弱小的人和事的爱心付出程度的教育。可以说爱心教育是通过教师提供教育实践让学生从具体的感性体验达到理性思考，从而在不断的循环往复的过程中，不断提升思想认识的过程。爱心教育首先是民族文化的教育，是家风传承的教育，是学校以人为本教育理念的体现。爱心教育从心理体验与引导开始。

（二） 移情教育

和爱心教育一样，移情教育也起源于心理学范畴，在心理学上感情的移入程度的多少就是判断一个人移情能力大小的判断标准。一般而言，移情教育能够培养学生“设身处地为他人着想，理解他人的感情和需要的能力”，移情的核心就是换位思考，设身处地。移情教育对于幼儿的班级人际交往和情感认知能力的培养具有非常重要的作用。可以说移情教育的好处很多。从幼儿园后勤保教人员的工作来讲，移情能力的大小是他们加深与幼儿情感交融，融入幼儿学习生活的主要手段。

四、 实践案例分析

作为后勤保教人员应该如何利用爱心教育和移情教育来引导幼儿培养他们良好的行为习惯呢，下面的案例很实用：

案例1：妈妈老师

幼儿的年龄决定幼儿对外界的判断力和自我保护能力，生活自主能力还比较差，所以后勤保教人员最主要的工作就是帮助他们如何快乐学习生活，例如上厕所、换衣服、吃东西等，后勤保教人员可以把这些孩子当作自己的孩子一样，通过牵手、抚摸、唱歌曲、讲小故事等形式拉近与幼儿之间的距离，让他们觉得这些生活老师就像自己的妈妈一样，从而认真听取他们意见，学着他们的榜样不断规范自己的行为。

案例2：做耐心的天使用爱说话

和成年孩子比较起来，幼儿最大的特点就是喜欢叽叽喳喳说个不停、问个不停，而且爱哭、爱打闹的性格特点非常明显，作为后勤保教人员，一定要有耐心，通过温和的语言，俏皮的话语结合身体语言，逐渐引导幼儿就餐、午睡或者上厕所。做他们内心思想的倾听者，做耐心的天使，用真正的爱心来打动他们，保护用他们，引导他们形成良好的行为习惯。

案例3：用移情能力关注幼儿内心，树立正确引导观念

幼儿年龄小，认识能力不强，情感发育也不健全，一会儿哭，一会儿笑，一会儿追逐打闹的行为很常见。一些后勤保教人员，由于缺乏教育心理学知识采用斥责，恐吓的手段让幼儿停止吵闹，结果让幼儿的内心受到影响，有的孩子害怕再和后勤保教人员接触，甚至排斥，在管理过程中不但没有起到好的作用，反而越管越乱。在这样的情况下，后勤保教人员就必须学会移情，设身处地为幼儿考虑，用接近幼儿的内心表达和体验去探究他们的内心世界，通过榜样示范，分组教育，引导他们规范行为，从躁动到安静再到成熟。

案例4：结合日常护理，移情换位爱心浇灌

对于缺乏安全感，对于单亲家庭的幼儿来讲，他们离开妈妈进入到一个大集体，自然会有很多不舒适，特别是他们从一开始就缺乏父爱，所以有时候会出现行为上的异常，比如偷偷哭、发呆、乱发脾气等。这个时候后勤保教人员就要和善的接近他们，用耐心、爱心来感染他们、融化他们，一个糖果、一个微笑与拥抱甚至亲吻都可以让幼儿的内心感受到母爱与温暖，及时消除他们的戒备与浮躁。

五、 结语

总之，幼儿的行为习惯的培养，对于后勤保教人员来讲，并不是一件容易的事情，要成为一名优秀的后勤保教人员，就必须有发自内心的爱，足够的耐心，较强的移情能力和良好的生活习惯引领能力，只要做到爱心温暖与换位思考，保育、保教工作一定会做得有声有色。

参考文献：

[1]土瑛琛.如何培养幼儿的移情能力[J].新课程·下旬，2013，（10）.

[2]朱秋勤.环保教育与幼儿的行为习惯培养[J].科学大众：科學教育，2008，（8）.

[3]李凌云.浅谈幼儿园保教工作中对幼儿日常行为习惯的培养[J].活力，2017，（3）.

作者简介：

杨勤，江苏省太仓市，江苏省太仓市新区幼教中心。endprint