刍议班级微信群在小学语文课外阅读中的运用

摘 要：伴随网络信息技术的飞速发展，QQ、微信、微博等日益成为人们生活中至关重要的沟通渠道，其中，尤以微信使用最为频繁。特别是在小学语文课外阅读中，通过创建班级微信群，不仅能够拉近老师与学生之间的距离，使学生通过群体阅读与交流，共同成长和进步，而且对于小学生文学素养的提升有很大帮助。本文主要结合自身多年的教学实践，就小学语文课外阅读中如何运用班级微信群加以探讨。

关键词：班级微信群；小学语文；课外阅读

从某种意义上讲，在小学阶段就注重培养学生的阅读习惯，对于学生的终身发展大有裨益。在小学语文教学中，教师若想从根本上促进学生语文水平的提升，强化课外阅读是关键。而随着现代信息技术的发达，微信作为一种集快捷、方便、经济等优势于一身的新型交流方式，在现代小学语文课外阅读中的应用愈发广泛。

一、 微信群概述

1. 微信群的定义

所谓微信群，顾名思义即借助微信软件，将具有共同组织目标的群体聚集到一起，进行稳定的沟通或交流的手段。通过微信群，可以将图片、小视频等传达给更多的人，拉近彼此之间的距离，实现人与人之间的互动交流。

2. 班级微信群的优势

在小学语文课外阅读中，创建班级微信群有诸多优势，具体表现如下：

（1） 可以打破课堂学习时间与空间的限制

《语文课程标准》中强调，语文课程中丰富的人文内涵往往会对学生的精神世界产生深远影响，而学生对于语文材料又会产生多元化的感受和理解。这就要求小学语文教师应注重对学生自主阅读和表达情感的行为予以鼓励，并为学生提供充足的课外阅读和自主学习的空间。然而就当前来看，在课外阅读过程中，由于时间和空间的界限，学生想要与文本进行深层次交流，并自由表达自己的想法极为不易，无疑影响了小学生的阅读质量。而班级微信群的创建则可以满足学生自主阅读的愿望。比如在寒暑假期间，教师可以通过班级微信群，将适合学生阅读的书目发到微信群中，让学生选出感兴趣的文章，进行课外阅读，并要求学生写出读后感，分享给其他同学。学生自己也可以将一些优秀的文章推荐到微信群，以便使学生与学生之间能够在阅读中产生共鸣，从而拉近学生们的距离，增强学生的阅读量。

（2） 有助于激发学生课外阅读的兴趣

《语文课程标准》明确规定，从小学到初中阶段，学生总的课外阅读量应达到405万字左右，要求语文教师应致力于将调动学生阅读兴趣，拓宽阅读范围，强化学生的阅读量等作为教学目标之一，大力倡导学生多读书，读好书。但现阶段，大多数小学学生课外阅读的状况不容乐观。究其根源，很大程度上在于，相较于电脑、手机等多媒体信息，课外阅读的书籍不能很好地吸引学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，对此，教师可以采取班级微信群，来调动学生课外阅读的积极性和主动性。在小学语文课外阅读中，教师可以首先创建班级微信群，并将所挑选出的与学生年龄、知识能力等相符的书目罗列起来，发布到微信群中，使学生从群中明确了解自身需要阅读的书目。老师也可以通过与学生展开群聊，让学生主动分享自己课外阅读中的感受，以便及时掌握学生的实际阅读状况。

（3） 有助于提升小学生的写作能力

除上述两点优势之外，班级微信群的创建对于学生写作能力的提升也有所裨益。在小学语文课外阅读中，通过构建班级微信群，将符合小学生特点和认知能力的书籍名称发布到群中供学生参考，要求其写出阅读后的感受，并摘抄其中写得较好的语句，发布到群里共享给同学，不仅有助于学生练笔，激发小学生的写作兴趣，而且通过学生之间的相互讨论与点评，还能够促使小学生的写作能力和修改水平进一步提升。比如在人教版小学四年级上册《鸟的天堂》一课教学之前，教师可以首先借助班级微信群，引导学生提前进行课外阅读，让学生品味文中优美的语句，并记录下来。然后让学生读完课文后“为导游写一篇解说词”，旨在深化学生对课文的理解的同时，强化练笔，提升写作水平。

二、 小学语文课外阅读中班级微信群的运用策略

1. 在班级微信群中开展“共读联播”

毋庸置疑，阅读在小学语文教学中发挥着不可小觑的作用。对于小学生而言，在小学阶段就养成良好的阅读习惯，注重阅读量的积累以及语感的培养，是其学好语文的关键所在。而自从学校组织第七期“百班千人共读”活动以后，在班级微信群中开展班级的“共读联播”变得愈发流行。教师在共读联播第一环节，可以首先利用“荔枝FM”将自己的朗读进行录音，然后配上音乐，转发到班级微信群中，以此带动小学生在班级微信群转发自己朗读的录音的积极性；到第二环节，教师可以首先为学生讲述自己喜欢的儿童诗，比如诗集《今天我想慢吞吞》中的《今天》，并向学生说明喜欢这首儿童诗的原因，然后引导学生在班级微信群中说一说各自喜欢什么儿童诗，儿童诗有什么特点等等，以此激起学生的想象力；第三环节，教师可以让学生说一说心里的愿望等。旨在通过在班级微信群中开展“共读联播”活动，使教师对学生的性格特点等有更为深入的了解，同时加深学生对儿童诗的特点的掌握，使学生从中了解到更多著名的儿童诗。

2. 借助微信群，增加学生阅读量

兴趣是阅读最好的老师，对于幼小衔接段的孩子而言，选择一些生动有趣的朗读书目至关重要。然而就当前来看，尽管大多数小学为扩大学生的阅读面，纷纷开设了午间阅读、好书推荐等课程，但学生课外阅读的时间并不多，加之大多数小学生都很难静下心来阅读，想要提升小学生的文学素养实属不易。因此，为了使孩子在阅读中不再受时间、空间的限制，教师首先可以组织班级的孩子参与全国“百班千人”读写活动，并借助班级微信群、电台APP录制等，将朗读节目分享给孩子及学生家长，从而获得家长的支持和认可；其次，可以将一些思想内容相对深刻，且文笔较好的文章分享到班级的阅读微信群中去，便于学生阅读欣赏；再者，考虑到当前许多作家都已经申请注册了微信公众号，且在上面发布了大量优秀的文章，因而教师也可以将这些作家的微信公众号推荐到班级阅读微信群中，引导学生添加关注，并进行阅读。与此同时，当小学生自己阅读了一篇感觉写的比较优美的文章时，也可以在老师或家长的帮助下上传到阅读微信群中，分享给其他学生，进而在实现阅读资源共享的同时，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量；最后，当小学生完成了一系列的课外阅读之后，教师还可以组织他们在微信群中发表自己的观点或见解，学生与学生之间也可以针对某一篇文章，展开激烈的讨论，有助于激发小学生的阅读兴趣，促进小学生文学素养的提升。如暑假期间，教师可以在班级微信群中布置这样的假期作业——《晒晒你假期阅读的书目》，首先以教学大纲和教材编排的具体要求为依据，将符合小学生特点和认知能力的书籍精心挑选出来，发布到微信群中供学生参考，并要求学生将阅读后的感受发表在群中，供大家分享与讨论。此外，对于课外阅读量较多的学生予以相应的奖励，否则予以处罚，以此掀起班级课外阅读热。

三、 结束语

总的来说，在小学語文课外阅读中，创建班级微信群至关重要。巧用班级微信群，不仅能够打破时空局限，激起小学生课外阅读的兴趣，增加学生阅读量，而且还能够在一定程度上培养小学生的语感，促进学生阅读素养的提升。

参考文献：

[1]王江清.微信群在小学班级管理中的应用探索[J].中国教育技术装备，2016，（17）.

[2]李雪芬.小学班级微信群管理探微[J].中小学德育，2017，（01）.

[3]石榴.家校联系的微信群应牢记教育的本义[J].中国德育，2016，（18）.

作者简介：

毛伟珠，浙江省丽水市，浙江省丽水市龙泉东升教育集团。endprint