中职学校礼仪教学之我见

随艳存

摘要："人才培养，德育先行"，而礼仪教学作为德育教育的重要组成部分之一，对于学生的未来发展、自身人格的塑造，都具有积极的促进意义。因此，开展礼仪教学，培育懂礼仪、中规矩的新时代青年，势在必行，同时，也是当前教学过程中，教师所坚持不懈追求的目标。但是在实际教学过程中，礼仪教学的开展仍然存在着诸多的阻碍因素，这些因素来自于方方面面。立足于此背景下，本文特就中职学校礼仪教学过程中存在的问题展开分析，并有针对性的提出改进措施，旨在为中职学校今后的礼仪教学提供可借鉴和参考价值。

关键词：礼仪教学；中职院校；对策

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0245-01

中国素有"礼仪之邦"的美称，尤其是近年来，人们知识修为的不断增长，对于礼仪的认识不断增加，因此，在中职院校的教学安排中，礼仪课程也逐渐得到重视，学生的学习积极性得到了空前高涨。而作为中职院校的礼仪教师，在传授学生基本知识的同时，更应该指导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观[1]，但是，这也对教育工作提出了更高层次的要求。笔者从事一线教学工作多年，特以教学经验为基础，对现阶段中职院校的礼仪教学现状和改善方式展开探究。

1.中职学校礼仪教学存在的问题分析

1.1缺乏正确的认识。置身于中职院校中，可以发现，下列现象屡见不鲜，例如：学生在图书馆中大声喧哗、对其他同学的学习和阅读产生严重影响，并且在面对他人的提醒时，无动于衷、屡教不改；学生在课下见到教师不进行问候，最基本的礼貌缺失等。导致上述现象发生的原因主要有两方面，一方面则来自于家庭教育的缺失，而另一方面则于学校的礼仪教学的缺失存在较大的关联，而上述两方面，也正是导致学生礼仪缺失、人际关系处理不当的根本原因。

1.2礼仪教学收效不显著。通过对开设礼仪课程教学的中职院走访调查后，笔者得出这样一个结论：虽然作为中职院校的教师，在日常的实践教学活动中，努力的向学生传授知识，但是，事实却是，学生的学习效果并不明显。大部分学生都认为礼仪课程的开设只不过是走形式，并且实用性较差，即在实际的生活中，使用的频率并不高。除此之外，也有部分学生并不认为自身的礼仪知识匮乏，因此，也并不存在礼仪缺失的现象，所以也仅仅是关注其他人的礼仪和礼貌，由此可见，对当前阶段的教学方式方法进行革新迫在眉睫[2]。

1.3实践性不强。现阶段，虽然大部分的中职院校都开始将礼仪课新作为一门独立的学科对待，但是，通过实际的走访调查笔者发现，学生在礼仪知识的掌握和了解程度上仍然不够深入，大部分的学生虽然都接受过礼仪课程教学，但是也仅仅了解日常礼貌用语和行为习惯，而真正系统化的礼仪知识，并没有学习到。同时，也有部分学生在接受调查的过程中支持，希望学校在开设礼仪课程教学的同时，多增加些与实践相关的活动内容，提高对实践教学的重视程度。由此看来，在中职学校礼仪教学的过程中开展实践教学是十分有益和十分必要的。

2.中职学校礼仪教学存在问题的对策分析

2.1提高重视程度。礼仪不仅仅是中职院校学生的必学课，同时，也是每个人生活中都必须要具备的一种知识和能力。在实际的课堂教学活动开展的过程中，教师的教学传授仅仅是教学的组成部分之一，而更多的则是要指导学生将所学到的礼仪知识于实际生活中应用，这包括生活中的方方面面，例如行为习惯、礼貌用语等等。在日常生活中，作为教师，要及时的与学生进行交流和沟通，以便于良好师生关系的构建。对于中职院校的教师而言，由于其所面向的教育群体多为成年人，所以在教育、教学方式的选择上应该格外注意。教师可以采用谈话的方式，将正确的服饰搭配、站姿、坐姿以及行姿向学生进行讲授，以促进学生形成良好的行为和生活习惯。良好的礼仪并不可能在短时间内形成，这需要从量的积累向质的转变跨度，所以这就需要教师和学生通力合作，只有这样，才能实现从根本上提高学生礼仪能力。

2.2教学评价体系的完善。礼仪课程相比较其他的课程而言，在实践性上更强，所以，在实际的教学评价方式上，也应该进行适当的变革。随着当前时代的发展以及课程的不断更新，传统的教学评价体系已经完全无法适应当前礼仪评价所需。礼仪教学体系的完善，应该以公平、公正和全面性为基础和前提。在考核的内容上应该涵盖以下几方面：气场行为以及课堂实际教学的表现。在考核方式的选择上可以采取实践、笔试双结合的方式，笔试方式可以全面的反映学生的理论知识掌握情况，而实践考核方式，则可以对学生的实际运用情况进行直观的展现。因此，在评价的过程中，应该尽量的满足系统化和多元化的特点，可以使学生充分的意识到礼仪的重要性，并积极主动的参与其中，并对自己有一个全面、正确的解读。完善的课程评价体系，不仅可以促进学生积极性和主动性的提升，同时，也可以促进学生学习效率的提高，进而实现礼仪素质提高的目的[3]。

2.3教师专业素质的提高。礼仪教学的开设情况、教学活动的开展情况，其关键的决定性因素都在教师本身。所以，教师应该深刻的意识到这一点，努力的提升自身的专业知识和技能，促进礼仪课程教学的完美开展，站在学生的立场上，认真的对待每一次教学活动，积极地开发学生的潜能，多鼓励学生将所学知识应用于实践活动中，只有这样，才能够做到学以致用，同时也可以加深学生对知识的解读。除此之外，教师专业素质的提升，还应该不断的参加各種培训课程，多同其他的优秀教师进行沟通交流，以此来促进自身教学水平和专业知识水平的提升，最后，站在高职院校的角度，还可以加强与知名高校的合作，多多引进优秀的教师资源。

总结：综上所述，中职礼仪教学目标的达成不可能是一蹴而就的，这需要广大教职工通力合作，积极探索和变革。但是，笔者始终坚信，只要在实际的教学过程中多总结、多思考、以积极乐观的态度对待工作、以坚强的意志克服困难，礼仪教学的现状终究会得到改变，教学质量也会完成一个质的飞跃，进而培养出更多的为社会主义服务的知荣辱、树新风的优秀人才。

参考文献：

[1]史丽珍. 中职学校礼仪教学之我见[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2015，11（2）：117-118.

[2]尹毅， 彭慧. 四川省中职学校礼仪课教学现状研究[J]. 当代职业教育， 2015，22（10）：33-35.

[3]王晓彤. 中职学校礼仪教学存在的问题以及应对策略[J]. 现代职业教育， 2016，13（17）：110-111.endprint