抓住中职生心理特点，提高学习数控专业的兴趣

摘要：职业技术教育在教育人群中所占比重越来越大，职业教育的重要组成部分就是中职教育。但是近年来高校的不断扩招也就让中职学校的生源不断的下降，那么中职生的学习情况也受到多方面的关注。而要提高中职生的综合能力，就必须激发学生的学习兴趣。而如何激发中职生的学习兴趣呢？本文通过抓住中职生的心理特点，结合数控实训课堂教育情况以此提高中职生的学习兴趣。

关键词：中职生；数控；激发兴趣

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0241-02

引言：当前由于高校的不断扩招，生源下降。中职生的入学门槛也越来越低，其文化的水平普遍不高，而且对所学专业也不甚了解，特别是厌学现象非常严重。而数控专业本身就是一门实践和理论性较强的学科这种现象尤为严重。因此作为教师应该通过各种方法激发学生学习兴趣，培养其成为社会发展所需要的人才。

1.激发学生学习兴趣所存在的问题

当前，大部分中职生经常出现厌学的情绪，也无人生目标，整体处在茫然的状态中。那么当今中职生所存在什么样的问题呢？经过对在校中职生的调查研究，结果显示：具有70%的学生对学习的兴趣不高，没有很好的学习方法，自我调节能力也较为缺乏，认为自己学习基础很差，对自己人生的规划和人生目标都不明确，甚至对数控专业都不甚了解，最终表现出来就是对学习缺乏兴趣。

1.1学生的专业是由父母挑选，或随波逐流挑选。很多学生对数控专业不甚了解，对数控专业的价值和意义也并不关注。随着时间的推移，课程难度加大跟不上进度的学生产生厌学情绪，最终丧失学习兴趣。个别学生约束能力不强，常常受到教师和家长批评或处分，不能得到肯定的鼓励继而产生厌学情绪。

1.2中职生的学习基础一般是比较薄弱的，良好的学习习惯和信心也比较缺乏。在其接受数控知识时，往往跟不上教学的节奏，而实训的方式和手段也过于单一，当前的教育都是以教师为中心，教师传授知识点，学生被动接受。虽然传统教学模式有利于教师发挥教学主导作用，但是中职生对于难度较大的知识点不能很好的掌握，其学习的积极性也会下降，甚至直接放弃学习。教师课程安排也不合理，用于实训的时间过少，造成理论与实践脱节，学生实际动手能力和知识点不能很好地结合在一起。

2.激发中职生学习兴趣，提高数控教学效果

2.1教师应该帮助学生建立学习的自信心，建立师生的融洽关系。中职生很多是应试教育中的失败者，有较强的自卑感，做人和学习都不够自信，也不敢展示自我。而同时他们也特别渴望得到老师的支持，同学的友爱，家长的信任。作为教师应当在其入学后第一时间了解学生的情况，多与其交流。利用课余时间和学生聊天谈心，进入宿舍关心其生活状况，通过彼此的了解让其感受教师的关爱，促进其能尽快适应中职的学习和生活。在学习上，教师应多发现学生积极的一面，挖掘出学生的闪光点，并给予表扬和肯定，重拾学习和生活的信心。每个学生都是独立的个体，有着不同的思想情感和经历，教师应该抓住其特点结合课堂教学，设计不同层次的体验或问题，让其获得真正的成功体验，在不断肯定自我的过程中，中职生往往能爆发难以想象的热情，因为他们比任何人都渴望成功。学习兴趣得以激发，相应的教学成果也随之上升。例如：在上实训课的时候，只要能完成实训的内容哪怕是其中一部分，不管是哪位学生，都应给予中肯的表扬和肯定，并邀请其为大家分享成功的心得，整个实训的过程是轻松而活跃的，为了得到教师的肯定，学生会以极大的热情投入其中，而收获的是知识点的掌握和兴趣的激发[2]。

2.2古人曾言："亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行"。意思就是说：亲近自己的老师，就要相信他的方法；尊重自己的老师，听从他的教诲；敬佩自己的老师，依从他的做法；可见教师在教学过程中起到的重要作用。学生从入学开始接触最多的不是父母与亲戚朋友，而是教师。通过多年的教学观察，有一个很有趣的现象，学生喜爱哪位老师，相应的就会想尽一切方法提升该老师所教授的那门学科成绩。所以教师应该和学生成为朋友，成为引导者，甚至成为学生的崇拜对象。在日常的教学过程中，遇见学生学习成绩不好、违纪又或者不认真听讲等情况，教师不要动怒，应该和善、民主、冷静的对待他们，关爱他们，做到动之以情晓之以理，谆谆善诱。教师应融入学生的群体，成为一个战壕里面的战友，共同面对问题，这样建立的融洽师生关系可以为学生学习生涯注入崭新的活力，最终激发出浓烈的学习兴趣[3]。

2.3就读中职的学生往往文化不高，基础知识也较为薄弱，教师在教学的过程中应该贴近生活，使知识点具体化。数控专业很多知识点都过于抽象，而学生的基础薄弱，思维能力的不足导致不能很好地吸收知识点，教师在教学的过程中应当把专业的理论知识与学生所实习的生活例子相结合，并通过实践最终要学生掌握。例如在教授Pro/e阵列特征中，可以让其用蓝色的三維心形做出一根项链，可以让其产生动手的兴趣；而在可变截面的扫描特征时，用篮球作为教学例子，再教授其在篮球上写上自己最喜爱的篮球明星的名字，在活跃的教学氛围中学生学习兴趣也随之提高；在车工实训车外圆的时候，按照传统的方式进行实训和教学，往往学生兴趣不大，也较为懒散。改为用木头车一个奖杯或者笔筒之类的，并许诺可以带回车好的奖杯或笔筒。大部分的学生的积极性被调到

起来，最终兴致勃勃的开始动手实训。

2.4在日常教学中会发现，有的学生可以通过自己的努力从而达到某些目标，这使得学生有了成功的感觉，并产生"我要学"的诉求。但是大部分的学生通过自身的努力也不能达到或者不完全达到某些目标时，教师先不要保姆式的进行讲解分析，可以让其成立合作小组，发挥集体的智慧解决问题。通过互相合作和集思广益，让学生积极主动的发表自己的见解并认真听取别人的意见，然后综合讨论从而发现自己的不足之处，取长补短逐步完善问题的思路与结论。而在小组讨论时，让优秀学生起到带头作用，学生对于重点问题可以各抒己见，达成共识。教师就需要准确迅速的抓住常见的难点、疑点，还需要进行适度的"拨乱反正"。通过小组合作的模式，即培养了学生认真倾听，尊重他人的习惯，也培养了其团结合作的精神，最终激发出学习的兴趣。例如在绘制零件图的时候，有的学生可以准确无误的构画出来，教师应该挑选出这类学生，然后和别的学生组建学习小组。而经验传授者不是一成不变的，只要学生有新的想法或者创新的思维都可以为大家分享，这样在表现自我的同时也让学生能进一步巩固知识点。

3.总结

中职生有别于一般中小学的学生，教师应该准确抓住其心理特点，在教学过程中利用各种行之有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，最终培养其成为社会发展所需要的人才。

参考文献：

[1]林子武.中职数控实训兴趣教学模式研究[J].科技与创新，2015，（01）：124+127.

[2]杨佳.中职生学习兴趣培养的教学策略[J].科技展望，2016，26（17）：219.

[3]王田喜.从培养中职生学习兴趣入手上好德育课[J].才智，2014，（34）：220

作者简介：

邬庆周，1981年6月出生，男，汉族，籍贯广东省梅州市大埔县，本科学历，农业推广硕士，机械讲师，研究方向为机械设计制造，从事中等职业学校模具数控专业教学工作。endprint