浅谈中班区域活动的有效性开展

朱守存

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0230-01

区域活动是一种人为创设情境下的幼儿游戏、学习活动。幼儿完全可以依据个人的兴趣、需要、能力等自由的选择活动内容、活动场地活动材料和伙伴，做他们最想做的事，玩他们最想玩的游戏。它为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，使幼儿通过自身活动主动地获取知识经验。创设有价值的区域活动，能更好地促进幼儿发展。把课程内容融入到区域活动中，在区域活动中促幼儿的发展，更能体现区域活动的价值。

1.有目的性投放活动材料本班共设了六个区域角，包括图书区、超市区、建构区、美工区、益智区、语言角

1.1根据幼儿发展和需要投放材料皮亚杰提出："儿童的智慧源于材料。"区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。如：图书区，我投放的有"儿童故事书"，能够提高幼儿的阅读水平。计算角，中班是培养幼儿乐于动脑，安静操作，发展幼儿对数的认识和对图形的认识以及对颜色的认识。我投放的有"数量对应"、"我来拼一拼"、"我来摆一摆"等，让小朋友来认识数字。"拼图形"、"一一对应"等，让幼儿来认识图形。"按要求涂色"、"找规律"，让幼儿认识图形。益智区，培养幼儿积极操作、敢于动脑、相互合作，能认真做完一件事。我投放的材料有"扑克牌"、"大小物体"等，让幼儿比较大小。"拼模型"、"编花"、"编绳"、"穿绳"、"夹弹珠""等材料，发展幼儿双手协调能力。

1.2根据主题投放材料主题区域即是主题目标、主题活动内容在区域材料当中，引导幼儿在区域活动的自主活动中实现主题目标。如中班主题活动《香香的蔬菜》，我在区域角投放了有关主题的材料。语言角，我投放了各种各样的蔬菜图片，供幼儿认识各种蔬菜。计算角，我投放了各种蔬菜卡片和数字宝宝，数数蔬菜个数，并送蔬菜宝宝回家。美工区，投放各种切割好的蔬菜和完整的蔬菜，一种是让幼儿进行蔬菜拓印，还有一种是让幼儿用蔬菜拼图，层次高一点的可以借助牙签来给蔬菜"做造型"。益智区，投放分割开的蔬菜图片，供幼儿平凑蔬菜。

2.具体活动中的操作

在活动中幼儿自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。

2.1幼儿的主动参与。在活动中始终要强调：幼儿是主动的学习者，是学习的主体，让幼儿拥有真正的自主，让他们自主地决定"我想玩什么，怎么玩，和谁一起玩"，按自己的方式和意愿进行游戏。在活动中让孩子自由地探索发现。幼儿体验到了自主游戏的快乐，才会有下一次的游戏体验。发展幼儿各方面的能力水平，这是我们开展区域游戏的目标和归宿。

2.2教师的协助参与

2.2.1观察者：教师通过观察，了解幼儿在区域活动中的表现、活动的进程及水平；了解幼儿喜欢哪个区域，什么玩具材料；幼兒在游戏中玩了什么，做了什么，遇到了什么困难，是否解决了，是怎样解决的；了解为幼儿提供的游戏时间和空间是否合适，游戏材料的投放是否有效；了解幼儿近来最感兴趣的是什么，认知经验和社会性有了哪些进步，还存在哪些问题，等等。观察要有目的性和连贯性，只有这样才能正确地估计幼儿的活动水平。

2.2.2引导者。教师在观察后发现孩子在游戏时出现问题时，可以及时地给予指导：有的时候，是个别儿童遇到的单一性问题，比如，游戏材料的难度相对于他，比较难，有的时候，可能是出现普遍性问题，比如，游戏材料的投放，不适合当前幼儿的能力水平，都需要教师及时地引导孩子继续开展游戏。

2.2.3合作者。教师用简单的符合生活实际的语言，与幼儿合作游戏。陶行知提出：教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。展示活动操作材料教师在开展区域活动前应该先介绍要玩的材料，特别是新投放的。教师可以走到区角把投放的材料展示一下，并可以适当说一下怎么玩，幼儿跟着教师的思路观察。

3.活动后的评价

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

3.1教师鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，这不仅能增强幼儿对游戏的兴趣，同时也使幼儿间有更多交流的机会。如："请你说一说，刚刚你玩了什么游戏？你是怎么玩的？"这样既能增强幼儿的自信心，又能激起幼儿想说的愿望，更好地向幼儿介绍或展示各种成功的经验。

3.2教师必须多角度、多维度的评价，以促进幼儿富有个性的发展。我现在就很愿意通过观察，找到每个孩子的闪光点，并且将其放大，告诉大家，让孩子们看到自己和别人的优点，学习别人的长处，改正自己的缺点。

区域活动是幼儿感兴趣的活动，他们乐于动手操作，乐于想象，在反复玩中学，在反复学中玩。区域游戏时，他们解放头脑，自己动脑思考；解放双手，自己动手操作；解放眼睛，自己观察世界；解放嘴巴，自己大胆讲述；解放空间，自己探索寻找；解放时间，自己支配使用。这是属于他们的世界，让他们在这里，游戏吧！endprint