幼儿语言教学探析

符宁珍

摘要：语言在每个人的学习和工作中起着至关重要的作用，每个人从出生到长大成人，每时每刻都离不开语言。而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的第一个关键期。因此，语言教学是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。

关键词：幼儿语言；语言教学

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0229-01

语言在每个人的学习和工作中起着至关重要的作用，每个人从出生到长大成人，每时每刻都离不开语言。而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的第一个关键期。那么，如何利用这个关键期使幼儿更好地学习语言，更加正确地应用语言，如何采用正确的方法培养幼儿应用语言，是我们应该思考的重要问题。

1.引导幼儿识字

研究表明，4岁左右的幼儿就有一定的识字、写字的能力了。为了让幼儿能够正确地表达、学会使用语言，教师可以采取一定的手段、运用一些科学方法，将一些常见的动物、植物、交通工具、人体五官等实物或图片配上文字，引导幼儿进行识字、积累语言。教师要引导幼儿观察身边的事物，学习相应的文字，创设适宜的识字环境，有效地引导幼儿识字。教师可以先从身边的事物教幼儿们识字，如"妈妈""爸爸""手""头"等；然后再逐渐教其认识一些不切身的事物，如"冰箱""电视机""家具"等。总之，要采用多渠道、多种方法引导幼儿识字，这样才能发展和培养幼儿的语言能力，取得理想的效果，为其今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

2.指导幼儿说话

现在的幼儿见的世面多，马路上的车子对他们来说既亲切又神秘。教师可以将这些交通工具图片一一列出，让他们说说这些车子的名称、颜色及用途。例如，消防车是红色的，会发出"呜啊、呜啊"的声音，什么地方着火了，只要打119电话，消防车就会开过来救火。同样，教师还可以引导幼儿用救护车、公共汽车、摩托车、自行车等进行说话练习，培养幼儿的口头表达能力。教师要为幼儿创造一个良好的语言环境。为了锻炼幼儿多说话，教师每天都要抽出一定时间与幼儿共同游戏，或让幼儿参与"家务劳动"，从中创造交谈的机会。从基础入手，循序渐进地培养幼儿说话能力，并對他们要多表扬。通过调查，很大一部分幼儿怕羞是因缺乏自信心所致，因而他们不敢说话、怕说错话。针对这一情况，教师和家长就要采取多表扬少责备的方法，鼓励幼儿树立自信心，使其做到敢于开口、敢于讲话；在幼儿的日常生活、游戏中，教师要多为幼儿创造语言锻炼的机会，使其获得语言表达成功的快乐，从而激发幼儿积极、主动地使用语言。

3.采取多种方法整合的教学方法和教育方法

按新纲要的主旨，语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整合，因此在活动时教师应抓住各种契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体的意识，才能真正培养幼儿语言综合素养和能力。

这就要求教师在活动的设计中以语言表述为主，引导和支持幼儿在与教师的合作中进行不同侧面的观察和感知，从不同层面的探索活动中应用不同的操作方式进行多元化的合作分享，将整个活动有机地结合起来，让幼儿在单一的活动中进行综合性地获取与提高。如在故事教学中可采用听故事，看图说感受，以图或文字做记录，学表演，做游戏的活动与有选择的、有机的内容整合于一体，既丰富了活动内容，又引导了不同水平幼儿的表现欲望，同时还提高了幼儿运用语言的能力。

4.培养幼儿具有良好的语言习惯

对于幼儿来说，语言习惯主要指听、说、读、写四大方面中的前三项，而倾听则是幼儿感知理解语言的行为表现，也是幼儿学习语言不可缺少的一种行为能力，它关系到人际交往和对语言的理解水平，以及他们的语言能力的发展。

而幼儿文学作品则是引起幼儿倾听的良好素材，如在故事欣赏活动"妈妈和她的勿忘我"的活动中，通过配乐故事的欣赏使幼儿从感人的音乐和动人的故事情节之中，逐步体味一位普通妈妈对孩子的那一份真爱。

这样不仅使幼儿听辨出了故事的基本情节，而且激发了想说的动机。而说则是语言的关键，如何引导鼓励幼儿大胆的从最简单、断断续续的说到流利、完整、连贯的说，应从对父母、同伴的说到集体面前大胆地表述入手，将源自于生活的、比较熟悉的和幼儿感兴趣的内容，作为活动的主题素材，给幼儿提供大胆说的情景，使幼儿情不自禁的对活动发表自己的见解。

在培养了幼儿听说习惯的同时，切勿忽视对幼儿良好阅读习惯的培养。我们应从幼儿视图入手，而后导入情景讲述、看图说话，最后介入有序的翻阅图书，学会观察和思考，并进行评价性的拓展评述。这样就出现了不同等级的思维会有不同的思维表述。结合教师在阅读的过程中将听、说、读的技能综合于一体的引导，最后进行综合评价。

幼儿园语言教材具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，在实践中不断创编有自己特色的教学方式与教材，根据幼儿的需要对原教材进行一些创造性的改编或自编，充分发挥教学的艺术魅力。绘本多维教学能让幼儿通过感知绘本作品，学习成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示，特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常好。通过读图获得更多的感知，使幼儿情感、想象力、灵敏度以及审美感得到提升，丰富了幼儿的成长经验，成为他们成功与快乐生活的源泉。endprint