浅谈教学做一体化Android应用开发教学改革

钟维秀

摘要：随着移动互联网的迅猛发展，Android应用开发教学模式改革已经势在必行。Android应用开发教学改革是培养高素质科技人才的重要保障。由此，提出了一種新型的“教学做一体化”教学模式，这种模式是结合课程特点、专业特色和教学实践经验形成的。目的是为了提高教学水平，培养学生的个人能力。实践表明，这种新型的教学模式不仅激发了学生的学习热情，还体现了学生的个人综合能力以及自主创新能力，很大程度上提高了教学质量。该文就“教学做一体化”Android应用开发教学改革的问题进行了深层次的分析，并提出相应的改革措施。

关键词：教学做一体化；教学改革；Android应用开发；能力培养

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）35-0188-02

现如今，人们对手机、平板电脑（iPad）等移动终端功能要求越来越高，对这些移动端设备也是越来越依赖，尤其是Android操作系统，更是高居榜首，因此，市场对Android应用开发人才的需求量也是与日俱增。面对如此大量的人才需求，国内各高校纷纷将Android应用开发课程加入到教学体系中，以增加社会人才存储量，使之成为人才培养的“加工厂”。Android应用开发作为一门新开课程，已经成为时下社会关注的焦点，根据其教学理念、教学模式、实践应用等等，不同的学校由于学生个人情况的不同制定了不同的教育实施改革方案。本篇文章对“教学做一体化”Android应用开发教学改革进行了深入的分析，并提出相应的改进措施。

1 教学中存在的问题

长春某高校的计算机专业的Android开发应用课程一学期共64学时，其中理论知识占据与实践操作各占一半学时。这所学校采用的教学模式是理论知识与实践相结合，经调查，在这所学校的教学过程中，发下了如下几个问题：

2） 理论教学效果较差

理论知识点多，又没有实际动手经历，学生对所学知识点根本理解不上去，只是被动地接受知识，机械式的记忆，教学成果非常有限。学生虽然有实验课，但实验课与理论知识是分开上的，且中间相隔的时间较长，等到上实验课时，学生对之前在课堂上所学的理论重要知识点，会不同程度的遗忘，之后再去回顾之前的相关课堂内容，会浪费很多时间，很大程度上地降低了教学效率。长此以往，学生主动学习的积极性会越来越低，学习的兴趣就会逐渐消失，甚至会对课堂产生一定的厌烦心理，对教学成效有着很大的考验。

2） 简单案例的教学效果较差

简单式案例教学是把难懂的知识点拆分开来，知识化整为零，虽利于学生理解，但不合理的拆分极易影响知识间的衔接。知识间的衔接不完善会导致学生理解的与原文想要表达出来的内容不一致，学生并不能很好地把这些知识点融会贯通，做不灵活运用，给教学过程带来很多的难题。

3） 学生学习欲望较低

在课堂教学中，由于一味地理论知识灌输，学生自主学习的积极性不高，学习氛围相对沉寂。死气沉沉的课堂教学，根本激发不起来学生学习的热情，学习情绪不高涨，难以产生较高的学习欲望。

4） 教学效果评估不完善

传统的试卷考核机制较为陈旧，教学效果评估较为单一，不全面，虽然能了解学生对理论知识的掌握，但不能很好地反映学生这段时间的学习效果，不能真正反映出学生的个人综合能力，这就违背了教学初衷，难以给社会输送高质量的Android应用开发型人才。

2 培养学生能力，探索教学做一体化开发教学改革措施

针对上述存在的问题，高校应科学分析自身教学存在的缺陷，发现并解决问题。高校应构建完善的教学体制，加强实验教学，完善教学做一体化教学模式。我们把所有的理论课程都放在实验室中进行，构建成基本单元，完美地将理论知识、教学实践、案例演示、结合在一起，从而加强学生学习的热情度，培养学生自主创新能力，发挥其教学改革的正面作用。

1） 教学做一体化进本单元的构建

Android应用开发课程是一门很注重实践的课程，各个高校的教师应当明确其重要性，并应针对性的建立实验机制，将理论知识与实验实践结合在一起，为学生更好地体验学习成果。通过演示与实践，让每个学生都能参与到教学单元中，提高学生学习氛围。各个高校教师一定要注重将理论授课和实际案例演示合理安排，分别控制在20分钟左右的时间。传授理论知识后，完美的衔接实践操作，可以再实验中及时发现自身学习理论知识时存在的缺点，加以改正。两者的结合，可以让学生快速地掌握所学的重要知识点，提高课堂利用率，激发学生学习兴趣，培养自身能力，为社会输送高质量人才，真正实现教学做一体化。

2） 结合简单案例和综合案例

通过案例法教学，可以让学生快速地掌握知识点，提高学生的学习自信心，激发其学习热情，培养自身的综合能力，借以增强教学效果，提升教学质量。案例法教学一般分为简单式案例教学与综合型案例教学，其中简单式案例教学，通过实践与理论知识的的结合，能够加快学生的观察领悟能力，迅速掌握各类重要知识点，能并应用到实践生活中，逐渐提高教学成果。由于案例较为简单，实验难相对较低，学生在实际操作中，一定能够提升其学习自信心，激发学习积极性。由于简单式教学具有一定的局限性，岁可以在短时间内提升学生学习成绩，提高教学效果，但其无法将知识点完全的融合在一起，不能将整个知识点贯穿于，整体课程体系教学中，对学生提升自身综合能力没有一丝帮助。综合型案例教学，具有教学生动性，具备层次感，能够提升理论基础知识差的学生的学习成绩，提高整体学生的学习成效。因此，要与综合型案例教学结合起来，培养学生各个方面学习操作能力，达到最初的教学目的，提高社会Android开发型人才的储备量。

3） 提升学习积极性，加强自主创新能力

在传统的理论式教学过程中，学生学习的欲望较低，学习氛围较为沉寂，教学效果非常不理想。因此，教师们应当着力于教学模式的改革，摒弃传统的教学模式，制定开放型的教学机制，努力打造活跃的课堂氛围。在新型的教学课堂中，教师要提出一些开放性的问题，让学生自主分析探讨，活跃课堂的氛围，提高学生学习的积极性，鼓励学生大胆的创新，培养学生思维创新能力。使得学生在以后的学习中，敢于提出问题、解决问题，并说出自己的想法。这种模式对加强学生自主创新能力有着极大的帮助，使学生们能够更好的探索相关开发应用知识，并能以此带动整个班级的学生对Android开发应用课程学习的热情，成为对社会有帮助的人才。endprint

4） 合理的设计课后作业，巩固知识点

Android开发应用是一门知识点多且复杂难记的课程，学生在课堂上学习的内容知识一时的记忆，如果不加以巩固，很快地就会忘记。因此，课后作业成为巩固课堂所学知识点一种重要的方式。合理的设计课后作业，一方面能巩固学生在课堂学习的知识点，加强学生对知识点的理解；另一方面也能培养学生自主思考能力。课后作业在新型教学体系中，占据着重要的位置。

5） 制定完善的能力考核方案

眾所周知，Android应用开发对于实践操作能力有着极高的要求，实际动手能力决定着个人综合能力的高低。传统笔试考核，仅仅能反映出学生对理论知识的掌握程度，而不能评价学生的个人综合能力。因此，教师应制定完善的考核制度，提高考核的公正性、可靠性和突出性。把理论知识、实践操作能力、日常课堂出勤率、课后作业的完成情况等等一些情况相结合，全方位评价学生个人的综合能力。加强教学的评价，及时发现考核中出现的不合理性以及不公平性，反思自身在教学过程中出现的纰漏，更好地加以改正，实现教学做一体化教学模式的改革创新。

6） 教学模式的更新

时代在变，教学理念也需要改变。现阶段，大部分教师依然沿用以灌输为主的传统教学模式，造成学生只是机械式的记忆，不能理会其中深层次的含义。因此，教学模式需要创新，将教学做一体化教学模式应用到实际课堂中，培养学生个人综合能力。

3 总结

“教学做一体化”的教学模式，开创了教育先河，它在激发学生学习积极性，培养学生Android开发应用能力的同时，也提高了教学质量，为社会培养高素质的应用型科技人才打下良好基础。

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