小学语文教学的分层教学与同课异构教学探讨

安芳

摘要：为达到培养小学生创新理念和思维，促进小学生个性发展的目标，教育工作者在不断的革新教学方法。在新课程背景下，教师结合小学生自身学习特点，运用了分层教学和同课异构教学，对学生进行有针对性的指导教育。本文就小学语文中这两种教学方法的重要作用进行分析，提出分层教学与同课异构教学的应用措施，旨在提高小学生学习效率。

关键词：小学语文；分层教学；同课异构教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0112-01

新课程改革实施以来，教育界越来越认可学生为主体的教育理念，尊重学生个体差异，实行因材施教的方针，帮助学生提高综合素质。对小学生而言，每个学生都具有不同的素质表现，学习能力和认知水平具有一定的差异，因此小学语文教师充分把握小学生自身特点，通过分成教学和同课异构教学针对性教导，促进小学生学习效率[1]。

1.小学语文教学的分层教学与同课异构教学重要作用

1.1小学语文教学的分层教学重要作用。分层教学是根据学生的主体差异，结合学生的自身学习提点，将教学内容、教学目标、教学对象进行分层。根据小学生心理承受能力、知识吸收能力、实践能力等等，对小学生个体差异进行分析研究，将其拆分，展现出小学生个性化差异，通过结合实践的教学手段，有针对性地教学，提高学生学习兴趣，提高学生综合能力。同时帮助学生适应个体差异，掌握学生心理变化，引导学生变得更自信、自强、自主[2]。

1.2小学语文教学的同课异构教学重要作用。同课异构是指针对同一课程，不同的老师结合实际情况设计的不同的教学课程。由于教师也具有个体差异，不同教育风格和手段，导致了对同一教学内容不同理解，在这种求同存异的过程中，教师可以相互交流影响，丰富自身教学方法的同时优化课程教材，提升教学质量。对学生而言，同课异构的教学模式可以让小学生接触到不同风格的教学，激发了小学生学习热情，增强学习积极性。

2.小学语文教学的分层教学具体应用

2.1教学目标分层。针对小学生个体差异，分析掌握小学生学习能力和其他综合素质，制定合理可行的教学目标。尊重小学生个体差异，根据教学内容进行分层，对各个层次的学生制定切合的教学目标，促进小学生提高自身能力。例如：对于知识吸收较快、实践运用较强的一部分学生制定较高的学习目标，布置更难的作业练习，激励他们掌握更多的知识，锻炼思维能力；对于综合能力较差的一部分学生，教师尽量布置较为简单的目标，提供较为基础的作业练习，控制教学进程，不断的鼓励学生，提高他们的自信心，帮助学生加快进步的脚步。

2.2效果评价分层。在小学语文教学中，适当的评价有利于小学生心理成长，激发学习热情。教师应针对学生学习效果的不同进行分层，运用不同的评价方式，对学生的实际情况进行评价分析。例如：对于成绩优秀、知识掌握扎实的学生采用竞争性评价，严格要求学生，消除学生的骄傲情绪，激发徐盛学习动力；对于成绩不理想的学生，教师采取鼓励型评价，适当大赞扬鼓励，帮助学生建立自信心[3]。

3.小学语文教学的同课异构教学具体应用

3.1完善教学模式。教师在开展同课异构教学时应积极准备教学内容，研读文本，依据自身教学方法和特点和同一课程展开讨论与分析，精心设计教学内容和课程安排。在备案时，结合收集到的网络上和"名师"的优秀教案，根据小学生的学习程度、实际情况进行整改，注入教师风格色彩。过程中应选择风格差异较大的教师进行教学，让学生充分感受到不同教师的教学魅力，提升课堂教学气氛，提高学生的积极性。教师在準备教学材料时，根据讨论分析得出的感悟理解，不断的完善整个教学模式，选取更新、更有趣的教学方法，将同课异构教学模式作用完全发挥出来。

3.2教学多样化。小学语文教师在开展同课异构教学模式时，应时刻结合小学生的实际情况，把握教学最终目的，并对教学中存在的问题予以及时解决，不断丰富教学方法。在小学语文教学过程中，教师应时刻注重提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。通过风格鲜明的教学方法，引起小学生的好奇心，提高课堂学习效率[4]。例如：在学习《狼牙山五壮士》一文时，一位教师使用朗读教学法进行教学，通过悲壮且具有情怀的朗读将学生带入文本中，引起学生共鸣；另一位教师使用影视教学法进行教学，通过播放相关影视作品，模拟真实的情景，激发学生热血激情，深入文本中。

4.结语

总而言之，随着新课程改革的不断深入，教师在谋求符合时代的教学模式和方法。在小学语文教学中引入分层教学和同课异构教学，有利于课堂教学的高效进行，针对小学生个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生学习效率。教师在教学过程中，应不断革新自身教学方法，完善专业化发展，对教学材料、教学目标做到严格的把控，提升教学质量，帮助学生提升学习能力，锻炼学生思维，提高综合素质，为未来的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘彩侠.小学语文"同课异构"教学方式的实践及反思[J].教书育人，2017，6（10）：55.

[2]赵娟.分层教学在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2016，11（23）：60.

[3]李俐均.小学语文"同课异构"教学方式的实践与反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，7（03）：16-17.

[4]高云鹏.浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学[J].科技创新导报，2015，12（07）：144-145.endprint