浅谈如何提高小学语文教学策略

佟建国

摘要：在小学语文课的教学中，教师所采用的教学策略、教学态度对学生有着最为直接、显著的影响。小学时期是培养学生阅读能力的重要时期，也是发展学生思维能力、创造力、想象力的关键时期。为此，小学语文教学要将阅读教学作为重点，在教学过程中充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，使学生在教师的引导下，激發阅读兴趣、掌握阅读方法、开展深层次阅读，从而不断提高学生的阅读能力。在注重教学策略的同时，教师更要以身作则，树立起良好的形象，从而对学生思想品德的培养起到良好的表率作用。只有激起学生们学习语文的兴趣，才能有效的提高语文学习的成效。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0080-01

语文是一门重要基础学科，也是人类文化的重要组成部分，语文学科体现了知识、工具、人文的相互统一，小学语文教学有助于进一步提升学生的文学素养，培养学生较强的语文应用能力，促进学生个性发展，并为学生将来形成良好的终身学习习惯奠定基础。

1.创设良好的学习情境，培养学生的创新思维

新课标中指出："语文教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。"教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的语文教学中，师生双方都应成为教学的主体。

2.以好奇心带动学习的兴趣

兴趣是学习最好的教师，也是学生产生求知欲的内驱力，是一切创新性学习的基础和前提。只有产生了浓厚的学习兴趣，学生才变被动学习为积极主动地学习。小学生都具有好奇心，可以有效的恰当的利用学生的好奇心，把他们带入新鲜活泼、富有趣味的教学情景之中，从而激起他们学习的兴趣。一方面，教师要使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，结合实际情况，构建其在学生头脑中的具体形象，训练其思维能力。激发起学生的好奇心，不仅可以提高课堂教学效率，更重要的是让学生思维活跃，富有创造性，有利于培养学生的创新意识。另一方面，教师在课堂上所设计的问题要切合学生的心理特点和学习需要，要与学生的兴趣紧密相连，投其所好。居里夫人曾说："好奇心是科学家的第一美德。"小学语文课程中的许多小故事，教师可以先用多媒体手段创设相关的情景，让学生在对感性的形象中进行学习，远比生硬的文字有吸引力。

3.培养学生质疑的能力

要培养学生的质疑精神，唯有质疑，才有发展和进步。长期以来，我们的教学习惯了相信课本知识，习惯了标准答案，这对学生的创新思维能力是一种禁锢。必须打破这种禁锢思维，让学生敢于质疑，敢于提出自己的看法，这也是新课标所提倡的精神。我们希望学生能够积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，因此教师要努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题，提出问题，并能解决问题，创造性学习。质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径，在教学过程中，教师应精心设计难度适宜，富有思考性的问题。爱因斯坦曾指出："提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。"由此可知，质疑是学生主动探索的第一步，也是创新的基础。教师应致力于鼓励学生质疑问难。

4.鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展

解决问题的关键是教育内容的革新、教育观念的更新和教学方法的创新，"语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。"弗赖登塔尔曾经说："学一个活动最好的方法是做。"学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的语文学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程[2]。

5.注重教学的互动性

良好的课堂应该是学生和教师共同展示的舞台，教学时一个互动的过程，是一个教学相长的过程。因此，教师在教学互动性时，首先应当认识到，教师的角色不是绝对权威，不能以尊长的姿态与学生交往，而应以平等的姿态加入学生的交往。其次，教师要建立多层次的互动，因为在教学中的互动是多层次、多方面的，每一方面的层次都会对教学产生不同的影响，充分利用多层次的教学互动，可以提高教学的有效性。最后，教师在教学中还要根据具体情况，灵活地运用教学的互动方式，为提高课堂教学的有效性提供保证。在学生获得知识，提高学习能力的同时，对教师技能的提升也起到积极作用。

总之，小学语文教学中，教师是新课程改革的直接操作者，也是教学的主导者，学生是学习的主体、学习的主人，在语文教学中我们要坚持以学生为中心，本着"一切为了学生，为了学生一切"的教学原则，切实以学生为出发点来客观设计与安排教学活动，引导学生主体参与、主动思考，从而全面推进语文教学改革进程，实现高效的教学。

参考文献：

[1]王云.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 语文学刊. 2013（20）

[2]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]. 中国科教创新导刊. 2013（12）

[3]李秀英.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 中国校外教育. 2012（14）endprint