高中语文阅读预期的价值与训练研究

邱楚龙

摘要：高中语文快速阅读理解，就是运用综合阅读技巧，通过逻辑思维在题目中以最快的速度获得更多的信息，这类题目能够有效的考查学生语文综合素质，成为高考试卷中的高频考点。学生之所以能够具有快速阅读的能力，一是由于理解速度加快，二是由于对文章内容产生预期导向，因此可以通过较少的材料便能对文章形成大体印象。本文针对阅读预期对语文阅读的价值进行简要分析，希望能对广大师生有所帮助。

关键词：高中语文；阅读训练；教学方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0079-01

阅读是语文教学中的重要组成部分，阅读是学习语文最基本的能力。在高考中，阅读部分考察的项目有现代文阅读，古文阅读，还有实用文本阅读，所占的分值达到了很大的比例。良好的语文阅读能力，可以帮助学生们更清楚的理解文章中的含义，提高做题的准确率。阅读预期在此过程中扮演着十分重要的作用。所以，学生能否形成正确的文章预期，从而完成对阅读材料的信息加工，是提高快速阅读水平的关键所在。

1.认识高中语文阅读教学的现状

就当前高中语文阅读教学的现状而言，阅读教学的发展空间还是非常巨大的。阅读退化已经成为时下高中学生阅读能力的重要特征。一方面，大多数学生不断减少平时阅读量，平时阅读所占时间比重也明显下降，受自身能力限制，学生的阅读兴趣往往也会非常平平。另一方面，教师的教学内容多且杂。每位教师在上一堂课之前都没有一个很明确的教学目标，只是满足于去完成所有教学的任务，教会学生知识，甚至是教学生记住一些考试重点，教师在整个教学课堂中占据了绝大部门的时间，一节课下来，老师都在不停的讲解，板书，演示，说教，学生在不停记笔记。教师为了教学而教学，他们的教学的目的只是重视文化知识，而忽略了阅读教学。真正意义上的教学是教师不仅仅是教会学生知识，更重要是教会他们如何灵活运用知识的能力，让学生从阅读中汲取能量不断充实自己。

2.创设阅读教学情境

阅读教学的基础是有序宽松、平等民主，以及能够有效地激发学生思维的阅读环境。倘若在充满压抑感的气氛当中，那么就难以激发学生的思维意识和挖掘学生的潜力。为此，在高中语文现代文阅读教学的过程中，教师要想尽一切策略创设一定的阅读教学情境，以调动学生的阅读积极性和主动性，使学生迅速地融入到文章当中。阅读教学情境的创设，是指教师通过描绘或者是其它一系列富有形象的方式，体现出某种景象、状态或者是情形，从而激发学生的学习热情和创新思维。建构主义提出，学习是跟相应的社会文化背景，也就是所谓的"情境"联系的。在一定的情境下学习，能够让学生通过自身固有的认识经验索引与同化所要学习的新内容，进而将某种意义赋予新的内容中。倘若固有的经验和知识不能够对新的内容进行同化，那么就应当"顺应"过程，也就是重组和改造固有的知识结构。只有在"顺应"和"同化"的前提条件下，才能够建构新的内容。传统意义上的高中语文现代文阅读教学当中，因为不能够创设丰富和生动的教学情境，所以学生难以建构新的内容，这就需要高中语文教师在教学的过程中创设一定的教学情境，以使课堂教学的气氛活跃起来，从而激发学生的探究欲望。

3.阅读预期对语文快速阅读理解的价值和作用

在语文教学中，阅读理解所占分值较重，阅读速度和对文章的理解程度起到直接的影响作用。阅读预期的训练能够有效的提高阅读理解能力，从而使快速阅读有更大的效用值，产生更高的效率。阅读预期能够有效预测文章思路。面对形式多变的语文教学，学生应该在有效的时间内提高快速阅读的理解能力，就必须掌握一定的基础知识和科学方法。在阅读文章的正文前，学生可以通过文章的标题、副标题和小标题的内容来对全文的思路进行整体的推测，也可以在阅读了几段之后对后文进行预测，或是通过上下文的阅读对个别生词进行预测，正确的阅读预期能够节省答题时间，对文章的把握和理解起到一定的积极意义。

4.预期阅读教学中要回归文本

教师要回归文本就是要树立文本阅读的整体观。教师应做到以下几个方面：首先，教师对文本要有一个读者的鲜活的、真实的、独立的感受、体验和认识。一切的鉴赏和批评始于鲜活、独到的阅读感受和体验，教师上课也不例外。这就要求教师首先要好好地研读文本，以纯粹的自我投入阅读。其次，教师要合理利用教学参考资料。教师精读文本之后，必须参阅有关的教学参考资料。不管教参讲解多么准确无误，不论专家教授对文本的研究分析多么细致深入，都必须作为教师对话的对象，经由教师的感受和理解，进行消化和扬弃，最终成为教师对文本更为丰富的、深化的理解，作为教学过程中围绕文本师生对话的储备。再次，教师要充分发挥组织教学的主动性和自由性。高中语文阅读教学有很多新的研究成果，也有不少大受推崇的理念和教学方法，可供教师在实施教学中借鉴和利用。但教师不能生搬硬套，追新逐异，在形式上作功夫，而要通过本人的接受和理解，结合教学实际采用适当的教学方法。

總之，阅读的作用是如此奇妙，它可以使文字具有永恒的价值，它比图像更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。教师有必要在教学过程中有意的插入阅读预期训练，使学生高效的进行快速阅读。作为一名教师，我们无力改变学生人生的起点，但却可以通过阅读改变他们人生的终点。

参考文献：

[1]曹明平.《浅谈高中语文阅读训练几点方法》，青岛海洋出版社，2010

[2]莫雷.阅读预期对快速阅读理解的影响的实验研究[J].心理科学.1999（3）.endprint