小学语文教学中学生创新能力培养

张淑春

摘要：随着新课程改革在全国的不断推进，教育工作者将面临新的挑战。课程改革促使教师的教学方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。作为一名小学语文教师，在教学过程中，不仅要努力培养学生运用语文知识的能力，还要注意培养学生的创新素养，这是教育发展的必要途径。

关键词：小学语文；课堂教学；创新素养

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0053-01

语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨而神圣的工作。语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向着更加正确、健康、文明的方向发展。小学语文作为基础学科，在听、说、读、写的要求中，都含有大量思维能力和创新素养培养的因素。所以，作为一名小学语文教师，在教学过程中，不仅要努力培养学生运用语文知识的能力，还要注意培养学生不断自我完善的能力和适应社会发展的主观能动性。那么，在语文教学中如何培养学生的创新素养呢？经过近年来的创新教育实践，笔者认为应该从以下几方面着手：

1.构建和谐、民主的课堂教学氛围，培养学生的创新意识

1.1在日常教学中，语文教师要做到面带微笑，亲切、温和。在课下时要和学生谈心，要让学生感受到来自老师的关心和关爱。语文教师要努力消除自己和学生之间的隔阂，只有这样，学生才会向我们敞开心扉，才会在语文课堂上积极参与，表现自我。

1.2尊重学生。以前，我们在教学的时候总以为，每个学生都必须达到一个什么样的标准才算是好学生。实践证明了这个要求是不合理的。学生之间确实存在着不同的差异，我们只有尊重这些，才能把他们每个人潜能开发出来。在语文教学过程中，教师一定要注意，切不可去讽刺、挖苦學生，不能打击学生的自信心，尊重学生的个性发展，充分利用现代教育技术手段，丰富课堂教学内容，满足各层次学生需求，培养学生自主学习的积极性，进而培养他们创新学习方法的目的。

2.注重学生能力培养，挖掘学生的创新潜能

孩子们都有着天真可爱、童心未泯、思维简单、敢于提出问题、对于一切新鲜事物具有强烈的好奇心，求知欲浓烈等天性。所以教师应该通过正确的方式对学生进行鼓励、引导学生发挥他们的年龄优势，通过多种途径，培养他们敢于想象、幻想的创新能力、"勤于操作、乐于动手"的实践能力、善于思考、全面分析解决问题的综合能力，以此达到挖掘学生个性，深度开发学生潜能的目的。

如在教学《蝙蝠与雷达》一文时，教师应将注意力放在此文所注重的仿生学这一知识点，当学生们将注意力放在仿生学这一知识点上时，引导学生思考：在我们现实生活中，还有哪些发明利用了仿生学，与此同时还可以发散思维，让学生们思考一下哪些生物可以利用仿生学？通过这些问题，学生们的思维被激活、思路被打开，他们脑海中会对生活中的事物进行一个收集整理并说出许多利用仿生学用品，而且每个学生的回答会不尽相同，就会引起每个学生对于知识的积累和运用。在此学习过程中，学生可以拓展想象的空间，激发创新、尝试的欲望。通过教师富有感召力的教学，不仅能激发学生对于科学的兴趣，而且还培养了学生多方面的科学素养，以达到挖掘学生科学创新潜能的目的。

3.注重改进教学方法，培养学生的创新素养

由于受落后教学观念的支配，传统教学方法往往会忽视学生思维的启发、师生之间缺乏互动、教学方式单一、重说教等，这些弊端很大程度上影响了学生学习语文课程的积极性和主动性，使语文教学缺乏对学生的吸引力，并影响教学任务的全面完成。因此，语文教学方法的创新，不仅有利于适应我国新时期政治、经济和社会发展对人才的要求，真正实现由应试教育向素质教育的转变；还有利于改变传统灌输式教学方法，学生可以通过实践和体验来培养他们的思维、行动、社会意识等各方面能力，树立学生主体意识，转换身份，变"要我学"为"我要学"。在语文课堂上，学生小组之间进行互动和信息交汇来激发学生学习兴趣和探究热情，引导学生在学习过程中，运用网络技术相互交流、相互借鉴，创设学习情景，创新学习方法，提高运用语言的能力。

4.以问题为导向，抓实学生的创新思维训练

学习过程中遇到的问题以及解决问题的方式对于学生具有极强的吸引力。面对问题，学生注意力集中，思维活跃，课堂气氛热烈，往往对于教学效果有着推波助澜的作用。在教学过程中，教师首先要对教材熟悉，用敏锐的眼光发现和捕捉教材中所蕴含的合理性因素，经过巧妙的设计，创设问题，以此达到对学生进行科学思维训练的目的。

5.大力提倡质疑求异，鼓励学生大胆创新

现代著名教育家陶行知说过："行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。"这句话强调了学习知识的目的是创造。我们不仅要在40分钟课堂教学中，培养和发展学生的创新思维，也要在课下不断为他们提供能够得到锻炼的新机遇。如让学生课外阅读大量健康向上的书籍，然后将心得体会写在老师发下的阅读记录卡上。每周一篇，日积月累、循序渐进，学生的知识面逐步得到扩展，阅读、写作能力得到提升。周末或下午放学后，我们组织学生结伴到农贸市场、工厂、田间地头体验生活，采写新闻稿件，丰富小记者站活动。将采集到的图片、有趣的人和事物发表在本班的手抄报上，既丰富了学生的课余文化生活，又使他们受到了现实社会的启发和教育，还使他们提高了正确使用语言文字的能力，一举三得。我认为这才是创新素养教育的真谛。

总而言之，"万众创新"是时代赋予我们每个人的责任，创新是我们求生存、求发展所必需的。因此，创新素养教育也是我们面临的一个崭新的课题，我们语文老师需要肩负起自己的责任，努力创新方法，认真思考、设计每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的潜能，只有这样才能提高学生的创新素养，让所有的"金子"熠熠生辉。