提高阅读准确性的实用方法

王晓清

摘要：阅读是学生英语学习中能力测试的主要手段，也是我们获取各种信息的主要途径，因此提高阅读准确性是一项必备的技能，这篇文章中笔者通过多年的英语教学经验为广大学习者提出可以提高阅读准确性的的方法。

关键词：阅读；实用方法

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0013-01

1.对阅读内容的预测

阅读是各类考试当中常见的题型。预测包括读前预测和独中预测是指在阅读全文之前，快速预览整篇文章，这个过程需要完成的是对标题、副标题、段落小标题、文章第一段、每一段的第一句的仔细阅读。甚至有时只是阅读第一句的部分内容，以获取足够可以思考的信息。阅读标题是为了把握文章的用方向和主题，有时甚至可以获得中心思想。段落标题的阅读可以弄清文章的结构安排。文章首句一般可以提及文章的主题，即讨论的话题。这样读者可以因此展开对主题的想象和猜测。这种方法虽然不可能了解每个细节，但是可以通过这些概括性的语抓住文章，这种方法可以帮助读者再在返回去仔细阅读时更好的理解文章。在阅读的过程不斷证实预测的正确与否，可以保持一个清醒积极的头脑，虽然无法预测到特别具体的细节，甚至有时预测的也未必准确，因为作者有时会用意想不到的方式进行写作。但如果我们的预测与作者的写作的方向相符的话，读者就可以把文章的主题缩小到一个更小的范围，在一个合理的范围边读边预测，这相当于在阅读时进行检测，边阅读边检测，对于理解下面的内容有极大的帮助。

2.主干句定句意

抓住句子主干是快速获得句意的方法。阅读时想要获得信息的主要意思很重要，也就是说我们必须要清楚这句话的主句是什么，主句可以帮助我们从一个很长的句子中把主要信息和不重要的细节分离开来。从语法角度理解就是抓住句子的主干，也就是所谓的主语谓语和宾语等主要部分。英语当中一般比较难的句子都是比较长的句子，所以说如果能够快速找到句子的主干，对快速把握重要信息至关重要。这么做并不是表明细节不重要，细节是支持句子但并不是句子的主要意思，因此不管一个句子有多长，结构有多么复杂，如果我们能够把一些附属的成分去掉，只抓住句子的主干部分，那就可以获得最关键的信息。

3.主题句定段意

理解段落的中心意思和主要意思就可以有效的理解段落。在一个段落当中，总有一个句子起着表达中心思想的作用，其他的句子要么支撑，要么作为解释和补充作用。一个段落如果缺少中心句，这个段落就会失去了总的目标和方向，就不再是个完整的段落，就像一支部队没有将领一样，散沙一团。因此中心意思就是给予整个段落一个目的和方向。一般写的好的文章都是要有目的和方向的，也就是能够有体现中心思想的中心句，所以说如果能够找到中心句，那么整个段落的意思就显而易见了。

4.区分事实观点

事实，就是实际发生的事情，它是客观存在的，不变的事实。观点就是作者对于某种事实的看法和见解，是主观的，可变的。事实和观点有的时候很难区分，表现在读者和作者的观点不相符的时候。这时候区分的重点就是要看一下这个句子存在不同的解释，如果存在，那它就是观点，否则就是事实。

5.特殊信息的识别

阅读时有很多题的要求是针对对某一事实和细节作出判断，这类题目涉及比较广，一般会包括时间、地点、人物和原因等等。一般来讲，这些特殊题目的答案在文章当都可以直接获得，我们在做这类题的时候，往往可以通过寻读的方法快速，查找特殊信息所在的位置，这样的可以节约时间提高阅读效率。还有一种方法，就是可以对特殊信息进行判断，这类题的答案一般无法文中直接找到，而是要需要通过原文中的各种信息，通过判断和排除做出正确答案。

6.主次细节的区分

主题句和大意的识别很重要，但是也不能够忽略的细节的获取。细节会为我们勾勒出更完整的画面，帮助我们理解文章的具体意思，或证明与其它内容的关系，所以段落当中所有内容都很重要，尤其是提供主要信息的细节内容。如果我们阅读的目标很明确又能很快了解了所读的内容，那么便可以忽略次要的细节信息，否则我们就先要找到段落的大意，然后根据中心思想判断出主要细节内容和次要细节内容。

7.言外之意的推断

推断言外之意是阅读时的更高的技巧，也就是说我们除了要理解文章的字面意义，还要去了解文章的字里行间的言外之意，包括作者的语气，态度和推断等等。这就要求我们具备一定的推断能力。推理要求要以事实为依据，做到推论有理有据。推理的前提和依据就是阅读的文字，可能是短语，也有可能是句子，只要合乎逻辑。最后，把握文章的弦外之音，最终得出正确的推断。读出言外之意的另一个方面就是读懂单词的言外之意，单词具有本身的本意，也有它的言外之意。

总之，阅读训练是一种比较复杂的多技能的综合训练，在阅读教和学的过程当中，要重视不同层次阅读技能的训练，真正做到能用英语交流信息。所以在学习过程当中，教师要重视对学生语篇阅读技巧的培养，把句子水平的阅读理解，提高到语篇水平的理解上去，以避免在阅读当中见树不见林的现象，从宏观上真正把握整篇文章的意思。学生那作为学习的主角。不能把责任都推到老师身上，学生应该通过自身学习，加强课外英语阅读训练，来纠正自己阅读当中的种种，不良习惯，在完成阅读题目的过程当中，要根据要求和不同题材的文章，有意识的运用阅读，跳读猜词义，找主题句，找关键词的阅读技巧。

参考文献：

[1]李建平.阅读理解教学法与语言教学[M].重庆：重庆出版社，2009.

[2]文秋芳.外语阅读教学中学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，2010.