以学生原创题为素材的写作专题导学案教学

符曼静

我校校本课题“写作专题导学案在高中英语写作教学中的运用”及“高中学生参与试卷命题实践对英语学习的影响的研究”，现已取得阶段性成果。近日，笔者上了一堂两个课题相结合的展示课，“高考英语写作专题系列训练——申请信专题”的示范课，反响很好，现将教学活动设计记录如下。

1. Appreciation， Analysis and Conclusion

笔者让学生阅读英语写作专题导学案的第一部分，即2012年全国卷I真题写作范文，并自主总结写作类型、句型、信件的结构。

（2012全国卷 I）假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡（Singapore）舉办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括： 1.自我介绍（包括英语能力）； 2.参加意图（介绍中国、了解其他国家）； 3.希望获准。

注意：1. 词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯；3.邮件开头和结尾已为你写好。

Dear Sir or Madam，

Im Li Hua， a middle school student from China. I learned from the announcement you have posted on the Internet that a summer camp is going to be held in Singapore and that you welcome students from different countries. Im interested in it and thus I am writing to apply for participating in it.

Ive been learning English for 10 years， and I have a good command of great fluency in English. The reason why I tend to take part in it is that I attempt to not only tell students from other countries about China but also learn about their countries.

I shall be much honored if you will offer me the opportunity to be a member of your summer camp. Looking forward to your reply！

Yours faithfully，

Li Hua

Conclusion：

What have you learned？

Type of Writing：

Sentence Patterns

Structure：

1. Beginning：________________

2. Body：____________________

3. Ending：__________________

导学案中自主欣赏、分析与总结这一环节体现了导学、导思、导练的功能，能引导学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，因此具体的知识点留出空由学生来填。这一环节，通过让学生对范文进行语篇结构分析的方式，培养了学生总体构思文章的宏观层次思维。

2. Memory Competition

笔者从上一环节范文中挑选出可用于申请信的经典句型，并让学生进行记忆竞赛，要求学生在一分钟内快速记忆5个句子。（详见范文中划线加粗部分）

3. Ability Promotion

能力提升I：笔者让学生运用以上句型补全下列句子。

（1）我从互联网上得知你正在全世界组织分享图书的活动，因此我写信来申请参加。

I learned from the internet that you are organizing the activity to share books worldwide and thus I am writing to apply for participating in it.

（2）我精通英语，特别是口语。

I have a good command of English， especially oral English.

（3）我想参加的原因是因为我不仅想积累我的阅读知识，而且想提高与人交流的能力。

The reason why I tend to take part in it is that I attempt to not only accumulate my knowledge in reading， but also better my capability of communicating with various people.

（4）如果你能给我机会成为亚洲冬季运动会的志愿者，我将非常荣幸。

I shall be much honored if you will offer me the opportunity to be a volunteer for the Winter Asian Games.

从现实的教学过程来看，相当多的学生对写作存在畏难心理。在写作实践中，学生疏于动笔，懒于思考，语言句式贫乏，语法及拼写错误较多。通过导学案中的记忆竞赛和能力提升这两个环节，能激活学生已有知识，并帮助不同层次的学生更好地完成写作任务做好句型的准备。

能力提升II：笔者让学生根据以下的中文写作要求，连句成段，进一步熟悉申请信的写作结构。

假设你是李华，从互联网上得知一位美国老师将在美国举办十日游，欢迎各国学生参加，请写一封电子邮件申请参加。内容包括：1. 自我介绍（无交流困难）；2参加意图（进一步提高口语能力、交外国朋友 ）；3希望得到批准。

A. I shall be much honored if you will offer me the opportunity to be a member of your tour.

B. Im interested in it and thus Im writing to apply for participating in it.

C. I learned from the Internet that you will organize a ten-day tour and I know that you welcome students from different countries.

D. The reason why I tend to take part in this tour is that I attempt to better my spoken English but also make friends with foreign students.

E. Im fond of English and do well in spoken English so I will be able to communicate with everyone in this tour without difficulties.

（本題由高二4班第5组命题。范文略。）

这一环节，笔者从导学案中选出有代表性的、学生原创的写作范例，并将文章的顺序打乱，让学生在连句成段的过程中，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式去感知并熟悉申请信这类写作的框架，达到运用自如的效果。通过这一环节不仅能帮助学生了解语篇的建构过程，形成良好的写作思路，还有利于学生自学能力、逻辑思维能力和创造能力的培养。通过让学生参与试卷命题，可给思维混乱的学生指引正确的方向，能解放其沉闷僵化的解题思维并掌握高考的命题规律，从而提高学生的解题能力，让学生的疑难问题有效解决。

4. Writing Practice

在这一环节，笔者让学生在10分钟内根据以下的中文写作要求，在导学案上写出文章的初稿。

假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在美国举办科技创新大赛，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括：1.自我介绍（包括创造能力和实践能力）；2. 参加意图（培养创新思维）；3. 希望获准。

注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯；3.邮件开头和结尾已为你写好；4.参考词汇：创造能力creative ability；实践能力practical ability.

（本题由高二4班第9组命题。范文略。）

笔者又一次在导学案中选出有代表性的学生原创题，要求学生当堂实践，尽量学以致用，提高灵活运用语言的能力。学生通过参与写作命题实践，获得了一定的成就感，“命题者”的身份让学生开始渐渐地不会对高考题产生畏难情绪，进一步体会到了自己的主体地位。

5. Evaluation

此环节中，笔者给学生展示一份卷面工整、字迹美观、内容丰富的优秀作文，让学生反复赏析与研读。然后让学生在评价表中进行自我评价和同伴评价。项目包括：Handwriting，Clear structure，Supporting details，Transitional words，Key sentences. Is there anything inappropriate or if some improvement is still needed？

为了检测反馈回授目标的完成情况，教师在导学案中给出具体、可操作的评价标准，引导学生通过该表进行简单的自我评价和同伴评价，从而改进文章初稿中出现的错误，体验英语学习中的进步与成功，认识自我，及时调整学习策略，进一步检验本节课的目标完成情况。

6. Feedback

笔者让学生回顾这节课所学的内容，并一一罗列出申请信的写作结构及相关经典句型。（PPT展示略）通过这一环节，让学生再次熟悉申请信的写作结构，培养学生的迁移和发散思维，做到举一反三，融会贯通，学以致用。

7. Assignment

完成一篇申请信的写作。

假定你是李华，你从广告上得知一个国际旅行社将要聘请一位导游，要求有：1.会至少六国语言；2.性格开朗外向；3.最好有一定工作经验。你想申请这个工作，请你向该社写一封信。内容主要包括：1.自我介绍；2.申请原因；3.希望获准。

注意：1.词数100左右，开头语已为你写好；2.可适当增加细节，以使行文连贯。

（本题由高二4班第2组命题，范文略。）

在参与写作命题实践后，学生的写作思路有了较大改变，开始学会从命题者的角度去分析写作要求。在命题实践的过程中，学生对全国卷各类写作题型的命题特点和考点设置有了初步的认识和了解，在实际写作的过程中，便能够依照要求进行写作。

使用写作专题导学案的课堂结构清晰、简洁，更加科学，突出了学生主体，优化了合作方式，关注教学实效，课堂教学效益得到明显提升。学生通过参与试卷命题实践，由主动接受到主动学习，大大调动了主观能动性，变“苦学”为“乐学”。

责任编辑 魏文琦