巧设环节，寻找美术课堂兴奋点

黄旭穰

目前中学美术课内容十分丰富，几乎涵盖了美术学科所有的内容，甚至涉及地理、历史、生物等其他学科，上课时间分散且较少，如果教师没有自己的想法，照本宣科，勢必造成学生在课堂上似乎什么都听了，但所学甚少。因此，巧设课堂环节，寻找美术课堂兴奋点尤为重要。本文以《多姿多彩的服装设计》课堂教学为例，阐述激活美术课堂教学的一些创新教学实践。

一、重视课堂引入，制造课堂关注点

在这节课上，我采用了举例式引入，让学生来点评校园最近出现的怪现象：校服宽大宽松成为“流行时尚”。

1. 提出怪现象：校园出现了小号校服没人穿，大号校服却供货紧张的情况，原因是不少学生都喜欢穿宽大的校服，认为这就是流行，就是时尚。

2. 讨论怪现象：我在课件中给出了一些穿着宽大校服同学的图片，让学生针对图片进行讨论。

3. 总结怪现象：学生经过讨论得出结论：校服是正式的服饰，应该以合身为宜，不应该过分宽大，这样的穿着方式并不流行，也不时尚。

采用常见现象作为引入，能更好地激发学生学习的兴趣与积极性。让学生参与讨论并最终得出正确的结论，提高了他们对这节课内容的关注度，为课堂发展作好氛围铺垫。

二、巧用服装史的介绍，激发课堂兴趣点

服装历史源远流长，但在45分钟之内，很难留出时间对服装史进行完整的介绍，我在这个环节，选取了与学生生活时代较为接近的服装历史进行对比性点评。以20世纪七十年代到21世纪前十年的服装演变，来阐述服装史变化之奇妙，从而制造课堂的兴趣点。

近几十年来的服装史也是一段服装变迁的历史，流行的历史，学生对变化如此巨大的服装流行史显然非常感兴趣，他们在感慨历史的同时，也憧憬着未来。他们很想知道，今年，服装服饰会流行什么？我趁热打铁，用“和谐与个性”概括出今年服装流行概念，激发学生对服装设计的憧憬和向往，引起学生的学习兴趣，制造课堂兴趣点。

三、举例应用，突出课堂的知识点

环节一：怎样根据不同的场合，设计出不同的服饰——适应场合才能体现和谐

1. 在课室上课——正式点、严肃些

（1）以电影人物“憨豆先生”的着装作为反面例子，说明正式场合的服装设计应该考虑的几个方面：服装的形式（西服、中山装等）、服装的颜色搭配等。

（2）以两套适合在课室上课的服装为例，让学生进行点评并讨论，说出他们的优点。

小结——在职业装的设计上，应注意服装色调的统一与和谐，避免对比过于强烈、过于突然。

2. 去球场运动——宽松点、舒适些

（1）踢足球——足球运动服。在服装设计上面应该充分考虑到足球是下肢运动比较强烈的项目，应该将运动裤设计为短裤。（由学生讨论得出答案：短裤的设计更有利于解放双腿，扩大双腿的活动范围和自由度，才能适应足球运动的要求。）

（2）打篮球——篮球运动服。和足球运动不同，篮球运动属于上肢运动范围较大的项目，应该将运动服上衣设计为无袖。（由学生讨论得出答案：无袖的上衣设计使得双手活动范围更大更自由，适合篮球运动的要求。）

小结——在运动服的设计上，应针对不同的运动项目的特点进行个性化的设计。

3. 去外面逛街——休闲点、另类些

（1）逛街是一种休闲活动，可以满足我们对服饰设计上的个性需求，教师点明：虽然五彩缤纷，但女同学的整套服装的基调色是灰黑色调。

（2）配饰搭配要合理（教师可以亲身示范不合理的配饰搭配）。

小结——在休闲服的设计上，应注意大的色调要统一，小的色调可对比，选取配饰要针对服装的风格来定，这样才能真正突出设计效果。

环节二：怎样根据自身的条件，为自己设计出个性服饰——适合自己的方能彰显个性

1. 根据自己的身材来选择设计要素

（1）服装色彩对身材的影响（白色或浅色服饰与黑色或深色服饰的对比）

小结——黑色或深色服饰显瘦，白色或浅色服饰显胖。

（2）服装纹饰对身材的影响（竖条纹服饰与横条纹服饰的对比）

小结——竖条纹服饰显瘦，横条纹服饰显胖。

2. 根据自己的年龄来选择设计风格

设计出适合自己年龄特点的服饰，课件列举出中小学生校服，男女各一套。（请学生指出在中小学校服设计上面的不同之处：女中学生上衣出现了“收腰”的设计、男学生则表现为长裤与短裤的区别）

3. 根据自己的经济能力来选择设计材质

设计服饰不应该一味强调“好看”“名牌”，还要考虑到服饰或服饰制作材料的价格。中学生应该响应国家号召，建设节约型社会。我们还处于求学阶段，应该学会节俭。

四、精心准备课堂活动，点燃课堂兴奋点

活动策划：分组，以6人为一个小组。

活动材料：老师为每个小组准备一个“月光宝盒”，里面有学生进行服装设计所需要的布条及饰物。

活动主题：我的服饰我做主

活动准备：每个小组自行选择一位学生当模特，并为他进行服饰搭配；在T台走秀前，教师可播放一段视频，教学生怎样走好台步，如何大方得体地表现自己，衬托出服饰的美。

活动高潮：T台展风姿。

活动评奖：最佳设计奖（服饰设计最好的小组）、最具勇气奖（走秀表现最好的学生）。

总之，只有精心设计课堂每个环节，才能使学生在兴趣高昂的情绪中享受学习过程。兴奋的学习状态，对提高学生的学习效果有极大的帮助。