为假期画龙点睛

【摘要】作业是课堂教学的有效延伸；是检测学生英语学习，反馈教师教学效果的重要标准；是提高学生综合运用语言能力的有效途徑；是培养学生学习兴趣的重要手段。作业过程是学生知识、能力、情感、态度、价值观的生成和体现过程。在课堂40分钟以外，家庭作业便是学生产生差异的重要原因之一。放假期间，学生多处于放松状态。如若此时的家作仍与往常一般，对于他们的假期来说，作业就会变成负担、任务，所以，精美的英语假期作业能让学生的快乐假期画龙点睛。

【关键词】小学英语；节假期；家庭作业

【作者简介】王能儿， 南通市第一附属小学集团朝晖小学。

英语作业是英语教学中一个不可缺少的环节。《英语课程标准》强调面向全体学生，尊重学生个体差异，提倡自主，合作，探究的学习方法，注重过程评价。这种理念要求我们不仅运用于课堂教学中，也对作业的布置提出要求。在课堂40分钟以外，家庭作业便是学生产生差异的重要原因之一。

根据学生课后时间的长短，家庭作业可分为平日家作与假期家作。虽然都是家庭作业，但是由于学生课后时间长短的不同，平日家作与假期家作的设计自然也是有区别的。顾名思义，平日家作就是指学生在校学习期间，教师每日布置的家庭作业；假期家作就是指教师针对长短假，包括寒暑假布置的家庭作业。

学生在校期间处于学习状态，所以平日家作的布置更注重基础性、有效性，学生通过作业巩固，掌握和深化课堂所学知识，例如抄写、默写、背诵、练习、阅读等。放假期间，课后时间长，很多平日作业不容易、不方便做到的，可以利用假期作业来完成，比如具有层次性、实践性、合作性或是需要较长时间来完成的作业等。此外，学生在假期的状态较上学时是完全不一样的，他们多处于放松的生活状态、快乐的过节状态。如若此时的家作仍与往常一般，对于他们的难得的、愉快的假期而言，作业就会变成负担、任务，那么，又有多少孩子会喜欢去做、认真去做这样的作业呢？所以，英语假期家作还需要更注重趣味性、多样性、延伸性、可实施性等，要兼顾到学生的时间分配，他们的生活与能力，兼顾到老师的评价，从而让学生在提高他们的综合运用语言能力，提升他们的兴趣的同时学到知识、运用知识、拓展知识。

如何点下这画龙点睛之笔呢？

一、注重因材施教，基础作业与个性化作业相结合

为了遵循学生的个体性差异原则和因材施教原则，帮助学生逐步进步、逐步发展的重要举措，教师应该从学生的学习承受力、学习态度、学习能力和学习水平等实际情况出发，将学生分为若干层次，进而根据每个层次学生的学习水平，为学生设计相应难易程度的作业。这项作业目标在平日家作中较难体现，而在假期作业里则能得到很好的效果。

例如寒暑假的作业，可以根据学生平时以及学期末的学业测试水平来布置，能力水平特别领先的，可以免去基础作业（即听说读写练），加强个性化作业（即拓展作业、实践作业等），能力水平较好的，在个性化作业的基础上，加少量的、有一定难度的基础作业，能力水平一般的以及比较落后的，加强基础训练，个性化作业选做。

除了基础作业的布置体现出层次性，根据不同学生的水平，对同一项个性化作业的要求还要体现出差异性。例如，个性化作业为制作一份假期计划，对能力较强孩子，要有一定量的词汇、句型，要有正确率；而对能力较弱的孩子，可以使用简单的英文，可以以图代替文字。这样，学得好的学生会觉得有挑战，学得不太好的学生会觉得有兴趣，完成以后，孩子们都会有成就感。

二、注重合作学习

比起平日作业，假期作业最大的优势就是可以合作学习。合作完成一幅海报、合作编一首儿歌、合作玩一场游戏……都是孩子们很愿意在假期完成的作业之一。既学到了知识，又培养了合作能力，还丰富了假期生活。例如，在一次高年级的暑假作业中，我布置学生假期邀上三五好友，进行一次撕名牌大赛。作业要求：1.名牌上的名字必须是英文；2.与伙伴制作一份英文计划，包括游戏时间、地点、人员、预设游戏中会用到的句型、单词以及安全保证等（计划需要上交）；3.游戏时只能使用英文（拍两分钟左右的视频为证）；4.游戏前需告知家长、注意安全，家长要在计划书上签字。这项作业也得到了学生们的喜爱，以where/when/who/whose引导的句型，run/out/win/be careful/watch out等单词词组在游戏中得到了充分的使用。开学后我将存好的视频放给孩子们看，大家都乐此不疲。

三、注重与生活结合，在生活中延伸

生活是学生进行语言交流、获取知识的源泉。心理学规律证明，学习外语如果能够最大限度的接近实际生活情景，那么，应用语言能力的形成会更快、更容易。

学生的假期除去寒暑假，还有周末，还有端午、中秋、国庆一般的小长假。端午节用英文制作一份粽子说明图；圣诞节找一找、学一学和节日相关的英文歌，以MV或者MP3的形式录下来给大家欣赏；国庆节出去走一走，做一回英文小导游，介绍国内外的风景名胜，不出远门的话，也可以是家门口的某个地方，录下来，与同学们分享……丰富多彩的作业让生活变得充实、有意义。

《英语课程标准》指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会去选择，去决定、去思考、去体验、去感悟、去创造、去实践和去应用。通过设计布置这些新颖、独特的假期家作，让学生充分利用好假期，有所学、有所长、有所爱，难道不是一件事半功倍的事吗？

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.