信息技术支持下多样化微课点燃初中英语课堂

【摘要】伴随着教育资源的多元化，教学形式多样化，教育者需要满足学习者更加灵活、生动的进行课堂学习。信息技术支持下采用多样化的微课形式可以充分点燃初中英语课堂，激发中学生的课堂参与热情，最终达到提高初中英语课堂教学效果的目的。

【关键词】教育资源；教学形式；信息技术；微课

【作者简介】胡娜，睢宁县新世纪中学。

初中英语课程特点分析：1.重视学生对基础知识的记忆性；初中英语教学中需要学生熟记单词、语法和句型特点等。2.突出学生在学习中对基础知识的应用性；引导学生对基础知识掌握的同时，运用简单的口语进行交流，提高学生的英语听力和英语口语能力等。3.强调重点题型的多变性；中学生要学习多种时态中动词的变化，例如：一般过去式、现代完成式、现在进行式等。下面结合初中英语课程特点介绍几种在实际教学中应用比较多的微课形式，以供广大师生参考。

新课导入类微课。新课导入类微课主要是教师在教授新知识点之前，根据本堂课的教学重点与教学难点，对知识点进行归纳总结，制作成6分钟左右的微课。学生利用课前时间进行微课的观看，在了解学习目标的同时，激发学生的学习兴趣，营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围。例如：初中英语《How do you come to school》一堂课中，教师制作一段微课，视频中展示在城市、农村或者山区中孩子上学的方式存在很大的差异，在城市中Students usually come to school by bus/by car/taxi/by bike/on foot/；在水乡居住的孩子上学by boat；在农村上学的孩子on foot；学生通过观看微视频，了解本堂课的主要语法学习，一般现在时的用法，明显副词often/usually/sometimes等，学会运用How do you come to school？ by bike/by car/on foot……词语进行简单的对话。学生通过观看微视频起到了预习的作用，教师稍后进行讲授，课堂教学起到事半功倍的效果。

知识理解类微课。知识理解类微课主要针对学生遇到的一些比较难理解的阅读理解题目，教师进行汇总制作成微课，由于初中学生的词汇量比较少，对一些科普类的短文很难理解，有些理解了短文内容，但是在做题过程中容易出现错误。教师主要通过以下几个方面，制作一段微课，供学生进行有针对的练习。1.通过阅读短文，概括文章的中心思想（main idea）；对于这类题目经常出现的问句：Which of the following best expresses the main idea？ The main idea/The main theme/The general idea of this passage is？ Which of the following best summarizes the passage？ 2.阅读短文后，选择文章标题或主题（topic/title/headline）； 典型问句What would be the best title for the text？ The best title/headline for this passage may be ？What is the topic of the tesxt？ 3.仔细思考短文内容，理解文章的主要写作目的是什么（purpose），典型考题The passage is meant to/The purpose of the article is to/ The author， s main purpose in writing the passage is to……

练习拓展类微课。练习拓展类微课是初中英语课堂教学中应用比较多的一种微课形式。教师主要利用微視频中丰富的图片、悦耳的音乐背景、比较生动逼真的场景来模拟教学，学生进行拓展练习，这样可以帮助学生对基础词语进行简单的运用，另外对于学生的听力能力和口语交际能力等都有了很大的提高。例如：1.对话交流类型拓展类微课，教师播放一段关于四季的视频，学生进行对话交流：Which season do you like best？ Spring/summer/autumn/winter.why do you like autumn best？ 2.情景剧型拓展类微课，教师通过播放一段视频，学生即兴发挥编排一段小剧场，例如：同学们都比较喜欢的《Snow white and seven dwarfs》。3.话题讨论性拓展类微课，这类微课稍微具有一定的难度，因为中学生的词汇量很少，仅适用于一些简单话题的讨论。例如：What is your favourite sport？/ What is your favourite student？/How can we become good learners？

参考文献：

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