学生英语学习需求与大学英语教学改革研究

徐青

【摘要】随着经济全球化进程的推进，提升自身英语能力对于当今大学生而言尤为重要。虽然我国高校英语教学改革已经取得了一定的成效，但是大多数高校英语教学没有充分考虑学生的需求和兴趣，从而影响了大学英语教学的质量和效果。鉴于此，针对基于学生英语学习的大学英语教学改革进行了研究。首先，指出了当代大学生英语学习的需求。其次，重点分析了大学英语教学改革的具体策略，希望能够对广大读者提供借鉴参考。

【关键词】大学生 英语教学改革 英语学习需求

当前，大学英语教学改革正在如火如荼地进行中，各高校英语教学改革已经取得了不错的效果，但是，英语教学活动中仍然存在着学生不感兴趣，积极性、主动性不高、到课率较低等问题，究其原因在于，大学英语教学改革没有站在学生英语学习需求的角度上进行，这样显然会使得学生对英语学习提不起兴趣，不愿意积极主动地参与到英语教学活动中来。因此，对于学生英语学习需求视角下的大学英语教学改革进行探究具有非常重要的实践意义。

一、学生英语学习需求分析

1.课堂教学模式需求

传统教学模式仍然是当前大学英语课堂教学的主流，课堂教学完全由教师一人掌控，学生的学习往往是被动地接受，渐渐消磨了学生的学习兴趣，从而对学生的学习效果和质量造成了不良的影响。通过调查发现，当代大学生在课堂教学方面有多方面的要求，如在课堂上获得更多的展示机会和自主学习时间，希望教师丰富教学手段，增加与教师之间交流的机会，创设仿真或全真英语交际环境，等等。

2.教学内容的需求

当代大学生都希望能够提高自身的英语水平和英语应用能力，希望所学的知识能够在以后的工作中有用武之地。然而，许多大学英语教师只是按照教材设计教学内容，缺乏新鲜内容，很难引起学生的兴趣，从而导致学生学习热情不高，学习效率低下。

3.教师团队方面的需求

大学生希望自己能够遇到知识丰富、交际表达能力过硬、组织引导能力较强的英语教师，希望英语教师能够成为他们学习的引领者和启发者，成为他们生活中的好朋友。大学生希望自己能够在英语教师的指导和帮助下，提高英语能力的同时，获得全面发展进步。因此，当代大学生对英语教师团队提出了更高的要求，大学英语教师除了要具备丰富的专业知识之外，还应该具备过硬的综合素质，帮助学生全面发展进步。

二、大学英语教学改革的策略

1.创新教学方法

大学英语教学方法应该随着时代的发展而不断改变和创新，课堂教学中多采用互动教学、情境教学、参与式教学等教学模式，同时加强多媒体技术的应用，从而改变学生对大学英语教学的认识，调动他们学习的主动性和积极性。比如，定期组织学生观看英语电影、开展英语竞赛、班级中开展英语学习交流会等，教学方法的创新可以激发学生的学习兴趣，提高教学的效率和效果，最终实现大学英语教学的良好发展。

2.合理地设置英语课程

大学英语教师应该根据学生教学内容需求多样化的特征，合理地设置英语课程，进行多元化的英语教学，结合时代发展的需要，开设具有一定特点的教学课程，从而满足学生多方面的要求，提高英语教学的效果和质量。英语教学课程设置过程中，高校可以根据学生的学习情况，将学生分为基础层、升级层和能力拓展层三个层次，然后针对每个层次设置相应的英语课程，这样可以使不同学生的学习需求得到很好地满足。此外，高校还要注重课堂教学外的补充，比如组织英语专题讲座，英语沙龙活动、校园英语角等，拓展英语教学的覆盖面，全面提高大学生的英语综合能力。

3.學生主体作用的发挥

大学英语课堂教学中，学生不应该是被动的接受者，而应该是课堂的主导者，要想实现教学质量的提高，就必须注重学生主体作用的充分发挥。教师要尊重学生的需求，结合学生的实际需求制定教学内容和计划，注重学生自学能力的培养，使学生可以根据自己的需求自主参与到教学活动中。教师应该充分认识到学生课堂教学中的主体地位，把课堂还给学生，学生成为课堂的主导者。同时，教师应该放低姿态，主动走进学生中间，真心实意地与学生交朋友，这样才能打开学生的心扉，让学生感受到自己的主体性，这样才能够使学生积极主动地参与到课堂教学活动中。

三、结语

总而言之，随着时代的发展进步，大学生在英语课堂教学模式、教学内容和教师队伍等方面提出了新的需求。针对这种情况，需要大学英语教师不断创新教学方法，合理地设置英语教学课程，充分发挥学生的主体作用，同时注重自身综合能力的培养和提升，从而实现高校英语教学质量和效果以及学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]施晓燕.学生英语学习需求与大学英语教学改革[J].安徽工业大学学报，2015，（01）：94.

[2]殷晓英.学生英语学习需求与大学英语教学改革[J].信息记录材料，2017，（07）：146.

[3]王瑾瑜.学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].英语广场，2016，（06）：129.