文化体验教学对英语专业学生学习的影响

【摘要】改革开放以来，我国对外交流越来越频繁。作为国际交流中重要语言工具的英语，在我国的教育中越来越受到重视。作为我国高等教育机构的大学，其英语专业教学也变得越来越重要。在课程改革的背景下，很多大学的英语专业教学，逐渐开始应用文化体验的教学模式，这一教学模式对于学生的发展具有极大的影响。接下来，本文就探究文化体验教学对英语专业学生的影响。

【关键词】文化体验教学；高校英语专业；学生学习；影响

【作者簡介】薛黎，湖北经济学院。

前言

英语新课标指出，英语教育是为了培养出具有创新能力和跨语言文化交流能力的人才，从而提高我国的国际竞争力，并为国民的国际交流能力奠定坚实的基础。大学作为我国高等教育机构，英语专业是其重要的组成部分。在大学的英语专业教学中，采用文化体验教学对于学生的发展具有极大的影响，尤其是学生的语言和文化能力。接下来，本文在概述“文化体验”教学和教学现状的基础上，探究文化体验教学对英语专业学生的影响。

一、文化体验教学概述

文化体验教学是体验式教学的组成部分，源自于美国学者Patrick R·Moran的“文化教学过程中的体验式学习循环模式”。所谓的“文化体验”，就是指接触不同的文化和这种文化影响下的生活方式。文化体验分为两种：一是亲自参与到另外一种文化的生活当中，也就是直接的体验；二是在语言课堂教学的过程中通过学习文本材料而了解不同文化的生活，即间接的体验。在一般的高校英语专业教学中，文化体验教学都是指后一种。通过这种间接文化体验，能促使学生理解不同文化知识的内容、方法以及原因，并最终形成自我的意识。

二、高校英语教学的现状

当前高校英语专业的教材都是根据新课标编排的，选材真实，可操作性强，富有时代感且包含了较多的西方文化，但内容较为抽象，加之当代大学生都是应试教育体制下的产物，对于目的语国情、社会、文化、知识的掌握程度较为浅薄，严重缺乏相应的文化背景知识，由此导致他们在解读相关教材内容时，很容易出现不解和误解。而且，很多高校的教师在授课时大都采用统的英语语言教学法，即语法翻译教学法，这种传统的教学模式注重培养学生的语言能力，往往都忽视了培养学生的文化能力与文化移情能力。而造成这一现象的主观因素是：很多高校的教师在长期的教学生涯中已经养成了习惯，他们因循守旧，不愿意再花费时间和精力进行改变。而且有些教师其自身的社会文化知识也不高。从客观因素方面讲，某些高校的教学设施、教学场地以及课时安排等方面，无法帮助教师完成文化体验教学，自然也就无法提高学生的英语语言水平与社会文化知识。

三、文化体验教学对英语专业学生学习的影响

当前，随着我国对外开放政策的进一步推进，我国与世界的联系活动日益增多，作为对外交流语言工具的英语，其在教学中的重要性不言而喻。在国际交流中，口语（书面）表达和识别交际意图是影响交际双方进行交流沟通的重要因素。如果说话者（写作者）对于要交流者的语言文化背景不熟悉，说出（写出）交际意图，而听者（阅读者）也会因为文化语言知识背景的不同产生误会，这种误会往往会造成极为严重的后果。因此，在当前时代，单纯的英语语言教学已经无法满足时代发展的需求了，高校英语专业教学必须加强语言文化背景知识的讲解，即进行文化体验教学，这也是高校深化教育教学改革的必然趋势和重要的方法。

当前，受我国应试教育体制的影响和限制，我国各大高校的学生在英语语言国家的国情、社会、知识和文化方面普遍缺失，在高校英语专业教学中引入文化体验教学，能有效提升学生的目的语社会文化能力。在实际的教学中，教师通过关注学生的不同文化性格，进行因材施教，为学生营造轻松、愉悦、和谐、良好的学习氛围，拉近师生之间的关系，同时，教师尽可能地在教学中培养学生对英语语言国家不同文化的感情色彩的理解和掌握能力，通过对学生进行思维对比，使他们根据中国文化内涵的理解，掌握英语语言国家的社会文化以及文化的背景，并通过文化体验学习相应的跨语言文化交际的能力。在这一过程中，教师本身必须要具备丰富的英语语言国家的文化背景知识，这样才能在文化体验教学中满足学生的学习需求，从而达到良好的教学效果。

此外，教师在课堂学习之余，还要鼓励、引导学生积极参加各种社会团体举办的教育课程和讲座，通过广泛的课外阅读、收听英语广播以及看原版英语电影、电视剧、听原版英语歌曲等方式，增强他们对英语语言与我们汉语言在文化方面差异性的认识，不断通过这些方式加强自己在英语语言国家的文化、社会和知识方面的积累，从而提高跨语言文化进行国际交流的能力，能够与英语语言国家的友人进行良好的沟通、交流。

四、结束语

英语是高校教育的必修课程，在当前大学的英语专业中，很多学生都严重缺乏英语语言文化背景知识，导致在很多课堂阅读教学中，产生不解和误解的现象，这样不利于发展学生的英语核心素养。因此，在当前的高校英语专业教学中，教师必须开展语言教学与文化教学相结合的教学活动，也就是文化体验教学模式，这样能有效培养大学生群体的文化意识，使他们移情于英语语言国家的国情社会文化知识。这样不仅利于学生英语语言能力的提升，还能促进大学生群体交际意图的表达和理解，从而形成英语语言水平与文化知识背景能力互相促进的良性发展状态。

参考文献：

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[2]吕淼.英语专业学生中国文化学习现状调查及教学策略研究[J].山东管理学院学报，2017（5）.