精读有法 引领得道

何春芳

精读引领课是“语文主题学习”实验课堂教学的一种重要课型。所谓精读，就是深入细致地研读。下面就以《搭石》一课为例来谈谈精读引领课的目标制订及落实。

一、确定双线主题，抓牢语用主线

“语文主题学习”课堂教学重视双线主题，即“人文主题”和“语用主题”。《搭石》是四年级上册一篇精读课文。课文语言质朴，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的优秀品质。所以，本课的人文主题为体会乡亲们无私奉献、一心为他人着想的优秀品质。

“语用主题”即语言训练主题。我把“学习抓关键词，体会关键词在表情达意上的作用”确定为《搭石》这节课的语言训练点。要求孩子们体会“看得见的美”和“看不见的美”；从对“脱鞋挽裤”一词如何理解上，教会学生通过查字典和联系上下文的方法理解词语。

二、大胆取舍，整合教材

哲学大师牟宗三曾说：每讲一课，只要抓住一个主题。

《搭石》这篇课文中很多片段写到家乡的人们相亲相爱、互相谦让的场面，学生可能会对乡亲们的美好品质深有体会，但由于学习内容太多，目标完成只能是浮光掠影。在明确了本节课语用目标是对关键词句的理解和体会后，我对教材进行了大胆取舍。通过第一自然段的“平整方正、二尺左右、横着”几个关键词的学习和品读，学生能体会乡亲们一心为他人着想的品质。在第三自然段的学习中，通过品味“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语，学生也可以感受到“看得见的美”。于是我大胆地对文本进行了取舍，只选一、三自然段来教学，紧紧围绕教学目标，提高了课堂教学效率。

三、巧抓主线，直击目标

《搭石》一课紧紧围绕“关键词”展开教学，设计了学关键词、找关键词、品关键词、用关键词几个环节。这节课我设计了如下教学环节。

1.故事导入，明确学法

讲述警察根据关键线索侦破案件的故事。

2.抓关键词，理解搭石，体会心灵美和环境美

（1）用抓关键词的方法理解“搭石”。

（2）学习第三自然段，抓住关键词感受搭石构成的风景美。

这样的设计让学生弄清楚什么叫“关键词”，怎么找关键词，再通过关键词去体会作者表情达意的方法。设计的练习也紧紧围绕“抓关键词体会”这一语用展开，主线清晰，目标明确，学生学得明白、扎实，提高了能力。

四、依纲扣本，夯实基础

课标对中年段的阅读明确要求：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在本节课的教学中，我通过多种形式帮助学生理解关键词。如用联系上下文理解“协调有序”，说说生活中见过哪些“协调有序”的情景；用图片对比的方法理解“清波漾漾、人影绰绰”；还采用了指名读、男女生赛读、范读、配乐读等多种形式朗读，让学生在进行充分的朗读后，进行背诵，培养语感。

五、依循主题，精选材料

“语文主题学习”实验强调课内大量阅读，我们可以根据学习的主题和学习目标帮助学生选择。如，第六单元以人间真情为主题，丛书编排了“品味温暖”“传递幸福”“爱驻心间”三个单元共17篇文章與之匹配。在精读课的教学中，我选取了《捡吃餐桌上的饭粒》和《一元钱，两份爱》中的1-13自然段让孩子们进行补充阅读。教学时要求学生找出句子圈出关键词，在小组里交流对这些关键词的感受，并紧紧围绕“理解关键词表情达意”的主线设计问题和开展教学。教学主线与目标清晰，帮助学生内化学习方法，提升学习能力。

作者简介：广西壮族自治区南宁经济技术开发区第三小学副校长。